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继承发展 提高质量 　　摘要：本文从继承发展、与时俱进的角度，对“三段式”教学模式之结束部分进行探究。直面目前结束部分教学不佳的现状，谈问题与起因；立足目前优秀典例的内容、内涵、功能，谈目标与必须；针对践行结束部分成事的说理、提示，谈认知与实施，旨在逐步完美结束部分，从而提高教学质量，促进教师自身发展。 　　关键词：结束部分；起因；目标；说理；提示 　　中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2016）06-0039-02 　　谈到课的结束部分，总会有人不屑一顾，总认为是“小菜一碟”，不值一提，结束部分的教学好像是可有可无，“看菜下饭”，剩多少时间就干多少事，至于合理的预设与实施就谈不上了，这并不是个别现象，尤其是在面广量大的常态课中，多数教师对于结束部分为何做、为谁做、如何做等，至今可能还没有深入思考过。这就不难看出无论是从结束部分理论的考量与内容、方法的选择，还是对其态度、价值的取向与安排基点的切入，包括适合音乐的选用，常常是处于未受重视、未经思考的风马牛不相及的状态，很令人担忧，这就是本文要谈结束部分的起因。 　　当然，也有许多优秀教师在结束部分中做得很棒，在这个部分中能将处于活动状态下学生的身心逐渐放松到平静状态，课上身体负荷较大而导致酸疼、紧张、僵硬的肌肉部位，需要通过有针对性拉伸、拍打、按推、舒展、舞蹈等逐渐恢复。适宜