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论农村初中英语教学导入方式 　　[摘要]当前，农村初中厌学英语的学生不少，对此，培养学生学习英语的兴趣尤为重要，而成功的英语课堂导入能激发学生学习的兴趣，要使导入成功，就得讲究导入方式。 　　[关键词]农村初中英语课堂兴趣导入方式 　　[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号2016）090043 　　农村的学生，在小学几乎没有学过英语。进入初中后，因基础薄弱、科目增多、教学资源有限等原因，他们普遍认为英语难学、没兴趣学，这样厌学英语的学生不在少数。因此，农村初中英语教师培养学生学习英语的兴趣尤为重要，换言之，农村初中的学生学习英语更需要兴趣作为最重要的动力。而成功的英语课堂导入能激发学生学习的兴趣，要使导入成功，就得讲究导入方法。导入是指教师在新的课题或活动开始时引导学生进行学习的行为方式。下面，本人就农村初中英语课堂教学中的导入谈谈自己的看法。 　　一、歌曲导入方式 　　农村初中由于没有专业的音乐教师，当每周一节的音乐课到来的时候，学生很想唱歌，所以，如果英语教师根据课文内容的需要，上新课前让学生先欣赏歌曲，尤其是适合学生年龄段的歌曲，然后也教他们唱，以此导入新课的话，很适合农村初中生。如在教学七年级上册英文数字前：先播放或者教唱“十个印第安小男孩”的英文歌曲或者英文数字歌“One，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten，begin，again.”在教学When is your birthday？这个单元时，可以由在座学生的生日引出“生日快乐歌”，假设有学生的生日是上课当天的，教师和学生就一起唱“生日快乐歌”（这首歌即使小学没学过英语的人也会唱），这样，可以调动学生的上课情绪，引起学生的上课兴趣，这时教师可抓住时机顺其自然地进入新课。 　　二、利用电化教学手段导入方式 　　农村初中生有的家里已有电脑，有的即使家里没有电脑也去过网吧，总之，都接触过电脑，几乎都对与电脑有关的东西感兴趣。再说，随着科技的发展，各种电化教学手段如录音机、电脑、投影仪等也相继进入农村初中课堂，英语教师可充分利用这些设备进行教学导入，利用多媒体技术，借助声音、颜色和动感画面增强教学的趣味性和吸引力。例如，在教学人民教育出版社出版的教材八年级下册Unit 6 An old man tried to move the mountains.时，教师可以利用多媒体先让学生看愚公移山的录像，当学生兴趣盎然的时候，教师就随机引入新课，让学生自然而然地进入学习新课的状态。计算机辅助教学真的可以极大地激发学生的学习兴趣，而且现行初中英语教材图文并茂，几乎每一个章节均配有与该材料密切联系的插图，教师可通过对插图的描述、问答和言简意赅、提纲挈领的导语，逐步引入本课的话题，使学生产生阅读课文以了解信息的愿望。实践证明，利用电化教学手段进行英语课堂教学，能够起到较好的效果。 　　三、小组谈话导入方式 　　在上新课前，可通过教师课前设置的前置性作业，让学生以小组的形式先后到黑板前进行talking活动，以此来导入新课。小组内每个成员所谈的内容会围绕新课的知识点展开，令导入环节不至于占太多的时间，这一点教师在设计前置性作业时已经考虑到。学生在拿到前置性作业时会以小组的形式，合理地分工合作，通过到图书馆查阅等方式为进行小组展示做好充分准备，让小组里的各成员有话可讲，乐于讲，坐在座位上的其他小组的同学也会乐于听。因为小组与小组之间要进行对比，所以全班学生的积极性都会被调动起来，都会参与这样的导入活动中。这样的活动，既可活跃课堂气氛，又能自然地引导学生进入学习状态，使学生对即将学的内容有较为充分的心理准备，也能培养学生的先学、自学能力，养成良好的学习习惯。教师能充分利用学生所讲的内容，适时地引入主题。 　　四、游戏导入方式 　　农村初中生的课外活动较少，因为素质教育实行得不够深入，学生平时的课外生活也比较平淡，而他们这个年龄段好奇心强、模仿性强、天性好动。因此，英语教师可以设计适合他们的游戏活动来导入新课。在设计游戏活动的过程中，教师要充分挖掘教材的活动因素，有目的地组织丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生与教材之间产生通畅的情感交流。游戏活动可以调动学生学习的积极性，若能将知识融入游戏中，让学生在情趣盎然的游戏里学英语，学生就会乐学、快学、多学。 　　导入既是教师教学艺术的集中表现，也是学生学习过程中集兴趣、思维、学习目标与学习动力为一体的重要表现。成功的导入直接影响课堂45分钟的教学质量，可以激发学生的学习兴趣和求知欲望，可以将学生的注意力吸引到课堂的教学中来。农村初中生学习英语更需要兴趣作为重要的动力，因此，英语课堂教学的导入就占有重要的位置。可以说：