英语教学中转化“学困生”的途径.docVIP

英语教学中转化“学困生”的途径 　　【关键词】英语教学 个性差别 转化 引领 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2015）11A-0088-01 　　“因材施教，因人而异”是孔子最主要的教育思想。如何让每一个学生在英语学习过程中既突出个性又有长足的进步，是每一个英语教师都应该思索的问题。下面笔者谈一谈在英语教学中转化“学困生”的一些做法和体会。 　　一、树信心，敢开口 　　学生因为家庭环境、生活阅历、求知欲望、认识水平的不同，存在个性差异是很正常的，出现不同学习水平的现象也在情理之中。其中，优生最明显的一个亮点就是自信，而“学困生”则相对信心不足，不想或不敢展示自己。笔者认为，要想帮助“学困生”提高学习成绩，首先就要树立他们的学习自信心。教师在对待“学困生”时，要突出一个“爱”字，要用关爱的眼光去看待他们的学习，及时放大他们身上的亮点，并大张旗鼓地予以表扬和激励，让他们感觉到被人认可，从而树立学习自信心。如果教师在评价时赋予他们正能量，认可他们在学习、生活中的点滴进步，就能像阳光雨露那样慢慢地滋润他们的心田，让他们信心百倍，彰显自我。 　　二、激兴趣，注动力 　　兴趣，是智慧的先导；兴趣，是最好的老师；兴趣，是学习的动力。古今中外，凡是取得伟大成绩的科学家，无一不是对某门学科产生浓厚的兴趣后才步入科学殿堂的。他们在兴