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英语课堂教学中学生学习共同体的构建与实践 　　摘 要 本文通过结合自身的教学实践，对英语课堂教学中如何建设学生学习共同体的具体操作过程、共同体学习的内容和方法以及构建学习共同体的积极意义进行描述与分析。 　　关键词 英语教学 学习共同体 构建 实践探索 　　中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）17-0071-02 　　随着初中新课程的逐步实施与推广，英语课堂中学生的学习方式也随之发生变化：构建学生学习共同体，自主学习、合作学习、探究学习等学习方式不仅丰富了传统的学习形式，而且在课堂教学中各领风骚、异彩纷呈。共同体合作学习是初中英语课堂教学中被采用较多的教学方式之一，也是新课程理念的具体体现。经过实践，笔者认为在课堂教学中构建学生学习共同体及实施小组合作学习的有效方法有以下几点： 　　一、科学合理组建合作小组 　　科学分组、合理分工是构建学生学习共同体及小组合作学习顺利开展、发挥小组合作学习功能的前提。这一步教师必须高度重视，做好充分的准备。在下达分组任务之前，我们应该通过各种形式，如查看学籍、进行英语学情调查、英语测试活动等对学生的智力水平、认知基础、学习能力、心理素质等进行综合评定，然后按照“异质同组、组间同质”的原则，合理地分出竞争力相当的小组（每小组4-6人）。这样既能保证优势互补，又便于公平竞争。 　　小