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英语写作教学三步走 　　【摘 要】 英语写作是考验学生遣词造句能力和英语用语习惯的综合性英语测试，也是学生在学习中感到最难突破的关卡。经过多年的教学和研究，笔者认为英语写作教学应该跳出“速成式教学”的框架，将写作教学融入到日常教学中，帮助学生打好英语写作所需的扎实根基，这样才是提高学生写作能力的根本教学途径。 　　【关键词】 写作教学 英语教学 初中英语 　　英语写作教学一定是一个循序渐进的过程，因为不是普通单词，词组的生硬组装就能形成一篇好作文，好作文必须满足单词使用正确，语法恰当，用法适合，前后连贯等要求，而这种种都不是能一蹴而就所能形成的写作能力。因此，笔者认为，英语写作教学要富有成效，必须遵循以下三个步骤： 　　1. 课前重自主写作练习 　　课文是帮助学生找到写作感觉的好素材，因为这些文章都是英语专家们精挑细选，加加减减后才定稿的，目的都是为了尽可能帮助学生轻松愉快学习英语。而这些文章都是优质写作范文，但是学生把它“肢解”成一个个单词和一个个语法点时，这种写作范文的特质就容易被学生忽略。所以，教师应该主动引导学生关注文章的写作特点，将单独的“学习”文章能变成“输入”写作储备的进程，而如何引导呢？最好当然是课前布置与文章主题相关写作任务，让学生能将把自身语言和文章语言作一个鲜明对比，突出其中的相同点和不同点，让学生明确借鉴和改进写作语言的方向。 　　例如，