让思维跃动高中政治课堂.docVIP

让思维跃动高中政治课堂 　　我曾经听过这样一堂小组合作式政治课：课后作业和课堂知识点的解答和探究都通过学生自主合作完成，老师穿梭于各个小组间，或参与讨论或旁听。这不是一堂表演课，因为你感觉不到一丝一毫的生硬，学生是那么投入，思维在碰撞中火花四射。该学校在各类考试中都名列前茅，为什么老师教得不累，学生学得洒脱，成绩也是悠然自得？答案只有一个――思维教学才是真教学。美国著名教育心理学家罗伯特?斯藤伯格在《培养聪明的学习者》这本书中说：“知识对于任何一种思维来说都是必不可少的。反之，没有思维，知识就没有活力。培养学生良好的学习习惯和思维品质是课堂教学的要义，是教学之于学生最有意义之所在。” 　　传统的知识课堂和理解课堂都束缚了思维，不利于创造。死的教育，我们索性把它埋下去，没有指望了，不死不活的教育，我们希望它渐渐地趋于活。活的教育，我们希望它更活。 　　一、用活的人去教活的人 　　自主学习虽然强调以学生为主体，但事实上大的方向仍是由老师把握的，如果老师依然崇尚知识课堂，那么思维课堂就无从说起。所以老师首先要认识到自主学习，更强调个性化的学习方式，学生学习的途径、方法可以不一，结果可以不同。由于思想政治课程的某些领域的滞后，有些课程内容跟不上形势发展，这就要求学生走出教材，把课内与课外、学校与社会有机结合，从而改变“唯教材”、“唯标准答案”的传统教育观念。 　　二、拿活