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让识字教学“情趣盎然” 　　中图分类号：G623.22 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）04-0090-02 　　“人生聪明识字始”。识字是阅读和写作的基础，识字教学是小学语文教学的重要内容之一。但在教学实践活动中，我们往往把学生识字看作是教师机械在教字，这样的识字教学漠视和扼杀了学生识字的自主性和探究性。教育学家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。”低年级的学生虽然有意注意在发展，但是占优势的却是无意注意。他们注意力不稳定、不持久，易被新鲜的刺激吸引，常受兴趣和情绪支配。在识字教学实践中，我尝试着开展各种活动和游戏，采用多种教学方法，让识字教学情趣盎然。 　　一、表演式 　　用肢体动作来演示字的形义联系。如“看”：把手放在眼睛（目）上，像孙悟空一样可以看到较远的地方。像“扒”：把双手摆成八字形，像外推就是。像“拔、跑、拍、拉”等这些可通过动作表演来理解字义的。老师可指名上台动手做一做，不但让学生记清了字形而且弄懂了字义，学起来又不费力气。 　　二、比较式 　　对一组形近字的形义关系，可以指导学生作比较说明。如：日和目，日：太阳只有一个，所以口的中间只有一横：目：眼睛都是两只的，所以口的中间有两横。还有”春”和“看”，“春”：春天都是晴空万里的，所以和“日”有关，而“看”一般用眼睛（目）来看。