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让课堂因生成灵动起来 　　“课堂是涌动着的生命。”一个具有生命力的课堂，总是在不断的动态中生成问题。只有具有生成问题的课堂才是有生命活力的课堂。在实践教学过程中我收集整理了自己的心得体会。 　　一、充分的预设是生成精彩的前提 　　尽管生成是“无法预约的美丽”，是无法事先设定或无法预料的，但我们在生成面前并不是无能为力的。那么我们如何及时捕捉这份“无法预约的美丽”。那就要教师在每一堂课前做好充分的预设，在备课的时候要多花一点功夫，多想一些意外，努力创造有利于生成的外部环境，课堂上就不会手忙脚乱。 　　例如在备课八年级关于珍爱生命健康权的内容时，我设计一个环节，让学生自己在生活中观察搜集哪些是对自身生命健康的不利的行为，从而领悟到：珍爱生命，珍爱健康。在学生汇报的资料中，我发现在搜集的照片当中，校园中他们下课时、体育课、大课间活动时，许多动作非常危险。我便抓住这个细节，又抓拍了几张，如：走廊追逐打闹，楼梯栏杆上的危险动作，体育器材上的不规范动作，坐在4楼教室窗台上等照片，汇集一组，制作成多媒体课件，准备在课堂中利用起来，给他们更深的感受。我预设的情况在课堂上发生了，当进行到这个环节时，学生看到自己的劳动成果被老师认可作为教学资源，都在交流，哪个他曾经做过，哪个他经常做。在同学们的观察后，我的提问随之而来。这些动作熟悉吧？图片上有你吗？勇敢点接受我的采访可以吗？有个大个子