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谋策略，求参与 　　摘 要：打造高效课堂是进行课堂教学探索的出发点和落脚点，而提高课堂参与度是着眼点。我们教师可以通过构建和谐课堂，为学生创设各种情境，开展合理高效的小组合作，设置认知冲突，引导学生积极思考、积极参与，从而提高课堂参与度，提高效率。 　　关键词：和谐课堂；参与度；合作学习；认知冲突 　　著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取过程的主动参与者。”实践表明，学生的课堂参与度直接影响着课堂教学的质量。那么，在课堂教学中，如何让学生参与进来，做课堂的主人，是每一位教师在实际工作中迫切需要解决的问题。下面笔者结合自己的教学实践谈谈几点心得： 　　一、构建和谐课堂，吸引学生参与 　　心理学研究表明：在和谐的课堂教学中，学生的思维处于积极的状态，思维是活跃的，情绪是高涨的，这样的课堂每位学生都喜欢。那么，如何构建和谐的课堂呢？ 　　1.营造民主的课堂教学氛围 　　作为教师，首先我们应该放下架子，平等地对待每一位学生，拉近与学生之间的距离，平时与学生多多交流、沟通，了解学生的知识与能力现状，了解学生的生活积累、情感、爱好、习惯、性格等，成为学生的好朋友、知心人；其次，我们应该善于分析学生的思想行为和动机，精心策划教学设计，采取符合学科知识特点和学生个性发展的教学方法，试图让每位学生都参与到课堂教学中；再次，我们要在全班树立“参与无错”的氛围，当学生勇敢积极地参与课堂，即使参与不精彩、回答不到位，我们也要肯定学生参与的积极性，要使学生真正树立在课堂中无所顾忌、参与无错、谁参与谁提高的思想观。这样每位学生就会非常乐意投入学习中，他们就会在和谐的、互动的、真实的课堂氛围下探索科学知识。 　　2.注重教学过程的评价 　　学生的学习动机很大程度上需要教师的情感激发，这种情感激发可以通过对学生的评价产生。课堂上，师生之间不仅要有知识的交流，同时也要有情感的沟通，及时恰当的评价能够影响学生学习的态度和心境。有些上课积极思考，积极举手发言的学生，他们特别希望得到老师的反馈，特别是对其答案的肯定。当他们被肯定时，他们的神情中就有一种满足感，接下来的学习也会更加积极认真，但如果答对了教师不及时给予肯定，或者答错了受到了冷落，都会损害学生的自尊心，同时也会影响他们参与课堂教学活动的积极性。另外，教师要善于用放大镜来发现学生的闪光点，对学生的评价要以表扬和鼓励为主，不随便说“错”字，对成绩较差的学生，注意发现其值得肯定的地方，或者把一些简单的问题留给他们回答，及时给予鼓励，帮他们树立自信心，这样他们就会积极地参与到课堂学习中。曾有一个事例让我记忆犹深：在一次与学生讨论了血涂片的制作后，我让学生在纸上画出推血涂片的图，我转下去发现好多同学都无从下手，而有一个平时学习成绩不太好的学生却画得相当不错，于是我就把他的作品投影给其他学生看，其他同学都投去了赞赏的目光，我也恰当地称赞了一下，自此之后，这位学生上课都非常认真地参与，成绩也提高了很多。 　　二、创设教学情境，促进学生参与 　　情境教学就是在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引发学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进学生的心理机能和谐发展，提高教学效率。我们只有把学生的学习与一些情境相联系，在情境中那些生动直观的形象才能有效地激发学生的联想，激发他们的求知欲，使他们主动地参与到新知识的学习中。 　　1.运用实验，诱发学习兴趣 　　兴趣是激发学生求知欲心理的原动力，是人类思维进步的催化剂。学生只有对学习产生兴趣了，才可以做到事半功倍，对学习才会迸发出智慧的火花。 　　例如在教学“光的折射现象”时，我根据学生的兴趣设置了这样一个实验场景：在一个玻璃缸中装满水，在水中插上一个用塑料泡沫制成的片，在片上粘上一条用塑料纸剪成的鱼，让学生用事先准备好的几根钢丝刺水中的鱼，几个上课爱表现的学生上来各刺了一根，接着我把泡沫从水中提上来展示给学生看，学生看到的结果是钢丝刺在了鱼的上方。这时那几个刺鱼的学生都说：“我明明都看得很准确才刺的，为什么会刺偏了呢？”于是我就追问：“假如你是用渔叉叉鱼的渔民，这样叉鱼又能叉到几条鱼呢？你们想不想知道其中的奥秘？” 　　通过这个生动有趣的情境引入，先吸引学生的注意力，等他们对刺不到鱼产生兴趣时，他们这时的注意力是高度集中的，参与意识也很强，这样的课堂教学效率自然就提高了。 　　2.巧用游戏，激发学习主动性 　　以游戏的形式学习知识，符合学生的年龄特征和心理特点，让学生在玩中学，学生能主动愉快地探索，学习起来就精神饱满。 　　例如在教学“消化系统的组成和功能”时，我设计了一个撕名牌的游戏：我把班级学生分成4组，每组10人，在游戏中，如果谁出错