谐趣课堂 教学相长.docVIP

谐趣课堂 教学相长 　　我国古代著名思想家庄子曾经十分感慨地说过：“吾生也有涯，而知也无涯，以有涯随无涯，殆矣。”学无止境，古人尚且如此望洋而兴叹，更何况是在科技飞速发展、知识大爆炸的今天。但也正因为如此，专门化的教育就显得尤为迫切。对于我们一线的教育工作者而言，通过适当的方法让学生们在相对较短的时间内就某些具体的知识领域里打下坚实的基础，既是完全必要的也是现实可行的。下面，笔者就从自己多年的语文教学实践出发，谈一些个人的见解。 　　1.宽松和谐 自由民主。 　　在课堂教学中，我总是会放下传统的那种“师道尊严”的架子，俯下身子，与学生交朋友，尊重学生的人格和个性，建立新型的民主交流、和谐互动的师生关系，我常常用幽默、诙谐的话语引学生开心大笑，使课堂气氛显得宽松和谐，另外，我一直奉行生成性课堂，总是让学生发表自己的想法、看法，鼓励学生大胆地去表达，说错了也从不批评他们，对于学生与众不同的想法，特别是与老师不同有时甚至是截然相反的意见，我都虚心接受，积极采纳，绝不可以为了维护老师的所谓“面子”而一下子顶回去，扼杀了学生独立思考、抒发己见的积极性。这样学生自然积极思考、积极参与课堂，学习效果就显而易见了。 　　2.循循善诱 润物无声。 　　教师对于学生的教育一定要有耐心，要做到像春风化雨一般润物而无声。宋代的著名学者朱熹说过：“读书无疑者须教有疑。”有过一定教学经验的老师都知道，凡是成绩优秀的学生大多数都特别善于提问题;而与此相反，那些学习差的同学却往往提不出什么问题。他们对学习不上心，马马虎虎，乃至得过且过。有时候即使老师发问，他们也不愿就此做更为深入的思考，因此往往似懂非懂。对此，就需要老师的循循善诱，不断引导。我认为自己多年来做得很好的一点就是：对于成绩比较差的学生，从来不戴着“有色眼镜”去看他们，而是一视同仁，鼓励他们克服自卑心理，多向老师请教，或多与成绩好的同学进行交流。在课堂提问时，也尽量坚持均衡原则，一碗水端平，不搞倾斜政策。正是我的善于引导和鼓励，学生才勇于好问深思，我的课堂教学才收到了事半功倍的效果。 　　3.认真倾听 中肯评价。 　　实行新课改以来，我们学习“杜郎口”、“太谷县”等地先进的教学改革经验，更新教育观念，改革教学方法，转变学习方式，积极构建“当堂知识当堂学会，当堂问题当堂解决，当堂作业当堂完成”的高效课堂。我努力改变课堂“一言堂”的状况，想方设法运用各种方法突出“以学生为中心”，让学生真正成为课堂的主人，在交流中实现了“生生互动，师生互动”，使学生处于主动状态，教师在课堂上关注每一位学生，关注学生的一切，做课堂的组织者、引导者，学生学习的合作者。切实提高学生的知识水平，培养学生学习的能力。变“要我学”为“我要学”。我在课堂中鼓励学生发表意见，认真倾听他们的个人见解，收到良好的教学效果，更好地了解学生，熟悉学生的性情特点。有的学生的表述会充满想象力，能够以幽默睿智的语言表达出独到深刻的见解。 通过认真倾听，我也真正领悟到了“教学相长”的真谛。在学“讲”与我的认真“听”的这种新型师生互动关系中，更好地锻炼了学生。我的学生越来越自信，课堂不仅成了他们发挥个人潜力的舞台，更激发了他们的学习热情。这种学生多讲、老师多听的教学模式正是“授之以鱼不如授之以渔”的有效实践，从而使语文课堂呈现无穷的活力与魅力。 　　4.平等相待 真诚互信。 　　师生关系融洽，彼此互信，真诚相待，教与学双方都会沉浸在轻松愉悦、其乐融融的课堂气氛之中。建立良好的师生关系是创造愉悦和谐的课堂气氛的基础。平时，我刻意深入到学生中去，和学生打成一片、融为一体，与学生交谈，了解他们生活的细节，做他们的知心朋友，建立起深厚的师生感情。在课堂教学中，我经常用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来缩短和学生之间心灵的差距，真诚地关怀和帮助每个学生，充分尊重他们的人格，维护他们的尊严。我所教的学生家庭状况、性格特征我都基本掌握。著名教育家苏霍姆林斯基还说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’。就看你能不能点燃这‘火药’。”教师对于学生关爱有加，理解并尊重他们的独立性，这确实是提高课堂教学有效性的不二法门。 　　语文课堂教学本来就是一项长期的事业，需要我们坚持不懈的努力。只有以先进的教学理论为指引，经过长期不断的实践，并时时加以总结和完善，因材施教，大胆创新，才能够真正提高课堂教学的质量，并最终提高学生的学习水平。 　　作者单位 定边县第三小学 　　编辑 张晓楠 4