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“我曾经忽略了……”考场作文讲评 　　【教学背景】 　　一直以来，作文是语文教学中的重中之重，是一个人语文素养的综合体现。究竟如何能提高学生的作文能力呢？有人说，广泛的阅读是基础；有人说，平常敏锐的观察、感悟和积累是必不可少的；也有人说，好作文不是教出来的……也许各有各的道理吧，但身为语文教师，总不可袖手旁观、听之任之，应该给出适当的指导，使学生有所触发、体悟。这里，笔者以一堂考场作文“我曾经忽略了……”讲评课为例，简单谈一谈自己在作文教学中所做的一点小小的努力。 　　这个标题“我曾经忽略了……”的重点其实很明确，省略号上要填写的内容是“我”所“忽略”了的，但这个“忽略”又有一个时间限制――“曾经”；换言之，“……”“我”一度将它忽略，但因为某个契机，“我”不再忽略它，它不再是那么没有存在感的东西了，它在“我”的心中变得明晰而不可磨灭。本篇作文重点就在于把它由“被忽略”到“不被忽略”的转变呈现出来，尤其是诱发这个转变的契机需要工笔细绘，纤毫展现。但学生身在考场，由于紧张或者时间紧迫等因素，很容易忽视审题和构思，浮光掠影地过一遍题目，而后就想当然地落笔，进入了书写状态。于是，出现落入窠臼、偏题乃至离题。我以为，本课的目标在于：1.使学生懂得审题的重要性，学会独立审题；2.渐渐学会用心去感受生活，捕捉日常里细小的感动。此二者俱为重点，后者则是难点所在。 　　本课借助PPT多媒体手段，采用问答式、问卷式、片段写作法及互评法来审视自己及他人在作文中的优点与不足，使作文能力在书写与点评中得到内化与强化。教师需在课前评改所有考场作文，提取出有益于课堂的典型文字，并拟定问卷题；学生则重温自己的考场作文即可。 　　【教学过程】 　　一、开门见山 　　请一小组学生补全标题。不出意料，以“唠叨”“妈妈”“外婆”“爱”之类居多，不约而同地都打出了“亲情牌”。而后请一或两位学生归纳所填内容的特点及该题题眼所在。不难看出，亲情为主，“曾经忽略”为重。 　　二、评析案例 　　出示两段例文，先呈现标题“我曾经忽略了外婆的爱”和“我曾经忽略了门卫”，请学生说说哪个标题更能吸引你的眼球。基本都选择了第二个标题，因其新颖。可见文章出新很重要，可给人眼前一亮的感觉，而不是写来写去始终是陈芝麻烂谷子的事，没有自己的新发现。 　　然后依次呈现两段文本： 　　1.我从小在外婆身边长大，和外婆有深厚的感情，我最喜欢的亲人就是外婆……外婆临走前说不出话来，她躺在病床上，干瘦的手握着我的手，一直望着我，嘴巴艰难地张张合合，输送氧气的塑料管子也随之微微上下颤动。她想要和我说什么，却发不出声音。我的眼泪不争气地流下来。那一刻，我真恨我自己，外婆那么疼爱我，而我却忽略了她给我的爱，到她即将离开人世才察觉。 　　2.从前，门卫在我眼中是个不起眼的职业，我也没有正眼瞧过我们学校的门卫，他像一个灰扑扑的影子，总是被忽略。但那一件事使我改变了对门卫的看法――” 　　请学生阅读后思考：这两段例文哪些地方值得我们学习，哪些地方需要改良。 　　值得借鉴处譬如，两篇文章都有细致入微的描写，外婆的手与嘴巴的动作、输氧管的颤动和门卫灰扑扑的影子，都刻画很到位。又譬如，第二篇文章的开头很简洁，过渡很自然，肯定是首尾呼应的模式，结构十分清晰。而要提出改良的建议，则更需要细心地阅读和理解。深入思索的学生会发现，前一篇文章其实是自相矛盾的，末尾说自己平时忽略了外婆的爱，开头却直言“和外婆有着深厚的感情，我最喜欢的亲人就是外婆”，可见外婆的爱从未在我的心中缺席，后来的“忽略”其实是为文造情罢了。不真实，不可信。严格来说，这是一篇离题的作文，尽管作者的文笔有可圈可点之处，但还是改变不了低分作文的命运。所以，须谨记细审题，所写内容要切题。 　　三、体悟亲情 　　亲情这个话题永远不会老去。既然有那么多学生在考场上选择亲情这个主题，虽不免有重复之嫌，却始终值得人们一再品味。但我们真的读懂了那份最可宝贵的亲情了吗？以父母为例，请学生做一份问卷： 　　（1）说出爸爸或者妈妈的一个缺点。 　　（2）说出爸爸或者妈妈一个有趣的地方。 　　（3）你生病时，会告诉爸爸妈妈吗？ 　　（4）爸爸妈妈生病吗？会告诉你，向你诉 苦吗？ 　　（5）爸爸妈妈会向你抱怨工作的不如意吗？ 　　选几位学生公开他们的答卷，缺点和有趣的地方各有不同，但后三问不言而喻基本一致。父母在生活里的病痛、不如意定然不会告诉子女，而子女却常向父母诉苦、求助。这不对等的模式已然爱意绵长。 　　一个坐前排的男生谈及妈妈的缺点是“老爱说我”，觉得很烦。请他举个例子，他说了当天早晨的事：今天不冷，出门的时候妈妈一定要让我多穿一件毛衣，说下午会有冷空气。我大声顶撞了她，没有穿就骑车赶来学校了。 　　当他叙述这件事的时候