京津冀协同发展背景下高职院校人才培养模式研究.docVIP

京津冀协同发展背景下高职院校人才培养模式研究 　　摘 要： 在当前的经济发展下，我国京津冀发展正在逐渐提升中，并且成为国家级发展战略目标。其中不仅仅包含城市进行相应的经济结构调整与职业转型，还在很多方面带来了不同的发展机遇，同时为现在的高职院提供了比较充分的发展基础，对其发展提出了新的问题与挑战。本文主要针对现在的京津冀发展战略目标，以及发展背景对当下的高职院校人才培养模式进行研究与分析，并且提出相关的意见。 　　关键词： 京津冀 发展背景 高职院校 人才培养 　　京津冀在协同发展期间对其周围的城市高职院校关于人才培养方面进行了重大的改革，对高职院校来讲是一个非常大的发展机遇，同时面临重大的挑战。在这样的发展背景下，对于城市建设及设计等发展具有非常重要的意义，同时对于高职院校来讲促进了其发展进步的步伐。现在的京津冀发展非常迅速，同时加快了经济结构调整，对于城市的升级及战略目标实现等都非常重要。 　　一、京津冀背景下高职院校人才培养发展的现状与出现的问题 　　1.人才培养方面的发展现状。 　　根据现在京津冀发展在我国经济中的成果，在国家的发展战略下处于经济发展比较重要的位置，在此基础上促进教育产业的转变还需要一定的时间及过程。现代的工业化产业发展体系逐渐成熟，凸显出我国的工业与相关制造业等在经济发展中起到了重要的促进作用，并且对现在的人才进行了比较充分的重视。根据现在京津冀的发展正处于上升阶段，所以对于一些技术型的人才培养提出了非常高的管理要求。高职院校在人事改革的过程中，为了与现在的京津冀发展状况相适应，要对人才方面的需要及管理模式等进行创新。但是因为我国传统的高职院校人才管理模式影响比较深，所以在很多方面还存在一定的缺陷需要更好地进行完善。 　　2.面临的问题。 　　高职院校在人才管理方面存在以下几个问题：首先是政府相关指导政策缺少比较规范的管理及全面的实施。在相关的职业法中存在一些落后的、不够完善的地方，在高职院校中的管理方面需要进行比较全面的指导，以及依据相关的法律规定实施，在实际的管理依据上没有法规等可以进行保护。其次是在招生的生源方面整体质量比较低下，我国的教育长期受到应试教育的约束，在很多方面不能进行自由的管制，特别在招生方面需要通过高考的形式才能招生，因为招生期间成绩是唯一标准，所以导致高职院校的学生在整体的质量方面比较低下。最后是高职院校整体的管理理念及教学方式落后。高职院校的管理理念还传承着比较传统的管理方式，在很多方面比较老旧，管理方法单一并且没有变通性。在实际的教学中不能根据实际的人才实施适当的培养模式，教学手段也比较陈旧，学生与教师的综合素质比较低下，导致学生在学习方面及教师在教育方面都存在一定的不足，学生学习的兴趣不够，教师教育手段不够创新。 　　二、京津冀发展背景下的高职院校对于人才管理培养方面的应对措施 　　1.加强政府的积极引导逐渐实现高职院校在人才培养方面的管理。 　　首先，不断创新关于教育中的评价。在教育中，对于主要的教育管理部门来讲，其需要不断地提升在教育方面的管理及主观的教育评价，对于形式进行多元化的创新，通过一定的形式逐渐完善相关的评价指标，进行多样化的参与形式创新，不断加强社会企业与高职院校之间的联系，将这种形式通过多样化的方式实现，不断弥补在人才管理上存在的不足。其次，将企业的合作管理制度进行详细划分。高职院校在与企业合作期间，需要不断提升学生在学习期间的综合能力，与此同时，这种管理形式可以很好地提升学生在社会中的实践能力，提升学生以后工作的应变能力。但是对于企业来讲，与学校合作需要花费较大的人力物力与财力，所以需要不断加强与企业之间的合作。最后，重视在技术上的全方位检测与生源质量的提升。在现在的高职院校教育中，教师将教育重点全部集中在培养学生的专业技能中，对于学生的综合素质重视比较弱，在技能方面需要进行提升，还需要全方位地进行教育，对学生的专业素质及技能进行全面的教育，促进学生全面发展。在进行实践创新的基础上，还需要重视在生源方面的提升，重视在学生质量方面的控制，全面促进高职院校中关于人才的培养[1]。 　　2.改变创新高职院校的教学理念与方法，实现人才方面培养完善。 　　首先需要我们做的就是在办学理念方面进行创新。在京津冀的经济发展背景下，对于高职院校来讲，主要的改善措施就是转变办学的理念，在原有的办学理念基础上进行新的教学理念的创新，积极吸取优秀的教育理念，深化高职院校中综合的教学体制，推进教学体制的深化改革，为学生毕业后与社会的衔接奠定好坚实的基础[2]。其次是编制严格的教育管理制度。在现有的教育制度基础上进行更好的完善创新，对招生制度进行严格的规划，深化高职院校与企业之间的合作，提高教育师资力量，完善教育管理制度。在现在教育模式基础上进行