健康课堂现场会交流材料定稿.docVIP

以生为本，努力打造学生自学为主的健康课堂 《健康课堂中学生自学技能的培养与研究》子课题研讨报告 云梦二小 2012年3月，湖北省教育科学规划“十二五”重点课题《以学生发展为本,建设健康课堂的研究与实验》开题报告在黄石八中召开，我县作为区域实验地区被列入首批课题研究试点县，我校在省课题组、县教育局、县教研室、城关学区的领导下积极投身课题研究工作，通过前一阶段的研究我们深刻认识到不断发展的现代社会对学校、教师、课堂所提出的更新、更高的要求，健康课堂所带来的新理念为原有的课堂模式带来新的生机，下面将我校开展课题研究的相关工作向大家做个汇报。 一、统一思想抓培训，脚踏实地打基础. 在建设健康课堂的研究与实验中，我校把健康课堂课题研究与前期开展的课堂教学改革及湖北省小学数学有效课堂课题研究中取得的成果巧妙对接，借力原有的研究成果高位推进。课题研究工作需要教师的有效参与,也需要从思想上用健康课堂的理念把我们的头脑武装起来.在健康课堂课题研究初期我们主要做了以下工作： 1．慎重开展子课题申报。 学校先后召开行政会议、教研组长会议、全体教师会议就健康课堂课题研究工作作宣传动员、工作部署。并组织讨论、研究结合学校实际选定子课题，完成课题申报材料。 2．组建了课题实验组，组织开展课题研究基本知识培训。 学校以中、高年级为主体选定了课题实验班级，组建了45人的课题实验组，中高年级为主逐步辐射至一、二年级。并组织学习省课题组下发的学习材料，力求让实验教师快速了解什么是健康课堂，实验教师联系实际思考个人在课题研究中可以作哪些实际工作。并制定出第一阶段个人研究计划。 3．筹备开题报告会，争取专家引领，为课题研究定好方向。 在县教育局、教研室的引导下，课题组核心成员发挥集体智慧拟定了开题报告材料，在省、市、县专家指导下，我校课题开题工作已于5月份圆满完成。专家们一致认为我校的开题报告很及时又抓住了健康课堂的要点，子课题《健康课堂中学生自学技能技能的培养与研究》很有研究价值，制定的实施措施具有可行性。 4．大力开展课题宣传，营造良好研究氛围。 为大力宣传健康课堂，学校编印了一本健康课堂知识手册，实验教师人手一本，做到人人学手册，人人谈课题。还结合学校实际出了一期宣传专栏，面向全体师生、广大学生家长宣传健康课堂，为课题研究工作在全校全面铺开做好准备。 5．组织开展课题培训专题讲座，在讲座中加强理论培训。 课题组组织骨干教师进行健康课堂研究理论知识讲座，进一步摸清健康课堂内涵，找到研究方法。在讲座中把课题研究先行校的一些好的做法介绍给大家，让实验教师学有榜样，对比有参照。为确保时间到位，人员到位，我们安排在每周五下午放学后的两个小时为专门的培训时间，学校提供教师的工作餐。课题研究的主阵地是课堂，上好课堂研究实践课，搞好观课、评课非常重要，在课题研究初期学校课题组首先安排湖北省学科优秀教师彭兴、王景两位老师尝试试水课，组织全体教师观课、议课。积极寻找课堂中的亮点，发挥集体智慧剖析课堂中的不健康因素，随后课题组实验教师辛翠凤、聂玲两位老师勇挑重担执教研讨课。接下来组织课题组全体成员分别上研讨课。 6．以活动为载体，促进课题实验。 我们在每学期开展三个一的活动，即每位实验教师上一节研讨课，撰写一篇论文，写一个典型的案例分析，开展评比表彰。 7．在征求意见的基础上制定了健康课堂激励制度。 围绕课题组开展的系列活动，制定以学评教的相关奖惩制度，每学期评选出“双星”教师各5名，即“课改之星、健康之星”，并在宣传橱窗里予以介绍，对有功人士还组织外出考察学习。 二、学生为本是核心，自学为主创特色。 基础课程改革的目标指出：改变课堂过于注重知识传授的影响，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程；改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背的现状，倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。? 健康课堂是以学生为主体的教育教学模式，课堂教学中，教师要尽量地创造条件，在引导学生积极参与教学活动及培养学生的自学能力中，让每个孩子都有充分表现自己的机会，要引导学生主动地动手、动脑、动口，使全体学生都能自始至终地主动积极地参与教学全过程，学会自学。自学是一种自主、探究、发散式的学习方法。就是指学生独立获取知识的能力。实践证明，一个人的博学多闻、知识丰富，大量是靠自学得来的。如果学生自学能力提高了，他们的学习效果就会显著加强，远非注入式教学所能相比。古人说得好：“善学者教师安逸而功倍，不善学者教师辛苦而功半”，一个学生有了自学能力，他就可以主动学习，独立思考。总之，在健康课堂中学生是