微课在中职“计算机应用基础”课程教学中的应用分析.docVIP

微课在中职“计算机应用基础”课程教学中的应用分析 　　微课在教育活动中的应用是科学技术快速发展和教育事业不断创新的重要表现，微课在中职“计算机应用基础”课程教学中的应用，能够为中职学生带来更为丰富的“计算机应用基础”课程学习体验，对于学生计算机实践能力的提升将会产生积极的影响。主要从微课的概念及优势，微课在中职“计算机应用基础”课程教学中应用的策略两个方面进行分析。 　　微课中职教育“计算机应用基础”课程教学微课作为一种新型的教学模式，受到越来越多的人关注和重视，开始逐步应用到课程教学活动当中，并受到了一致的好评。在中职“计算机应用基础”课程教学活动当中，教师要注意结合学生的实际学习能力以及课程教学的内容，灵活借助微课教学模式开展课堂教学活动，发挥微课的价值和作用，为学生带来更为丰富的课堂学习体验，在充分激发中职学生计算机学习兴趣的基础上，发挥微课针对性较强、微小以及时间较短等优势，提升中职“计算机应用基础”课程教学的质量和效果。本篇文章主要结合中职计算机实际教学情况，对微课在中职“计算机应用基础”课程教学中的应用进行分析。 　　一、微课的概念及特点 　　（一）微课的概念 　　微课即为结合教学内容以及学生特点，以现代化的教学视频为载体开展课堂教学活动，课堂教学视频是微课的核心组成内容之一，其中包含着丰富的课程教学资源以及各类教师点评、课堂练习以及素材课件等等。 　　（二）微课的优势 　　微课的优势主要表现在微课具有“微”的优势；微课具有“4A”的优势和微课具有情境真实和形式丰富的优势，以下为对这些优势的具体论述。 　　1.“微”的优势 　　微课教学最主要的特点和优势即为“微”。微课视频通常在10分钟左右，学生可以结合自己的学习需求合理的安排学习时间。学生可以借助手机、平板电脑等等，在方便的时间、任意的地方进行在线学习。 　　2.“4A”的优势 　　“4A”主要指的是任意的地点“anywhere”，任意的时间“anytime”，任意的方式“anyway”以及任意的人“anyone”。不论在任何地方、任何时间、任何地方，任何人都可以通过微课的方式进行知识和技能的学习。 　　3.真实情境和形式丰富的优势 　　微课可以通过一些生动的动画技术辅助学生进行知识的学习，模拟真实的情境，通过直观、生动的情境，提升学生对知识的掌握能力。同时微课的教学形式较为丰富，主要有微课视频、微课教学课件以及在线测试等形式，可以对学生进行有效的学习质量检测。 　　二、微课在中职“计算机应用基础”课程教学中应用的策略 　　微课在中职“计算机应用基础”课程教学中的应用，可以通过课前预习活动；课中指导活动以及课后延伸活动等步骤循序渐进的开展中职“计算机应用基础”课程教学活动。 　　（一）课前预习活动 　　当前很多中职学生没有养成良好的课前预习习惯，针对这一问题，教师可以通过借助微课，构建生动性、趣味性的课前预习活动，增加课前预习的乐趣，使中职学生能够积极、主动的参与到中职“计算机应用基础”课程预习活动当中，为中职“计算机应用基础”课程教学活动的开展奠定良好的基础。 　　例如，在指导学生对《计算机应用基础》这篇内容的学习过程中，教师可以利用视频，通过视频播放的方式，为学生展现计算机有一个“大房子”形状逐渐转变为如今的便携式手提本的变化过程，动态而流畅的视频画面能够为学生直观展现计算机的主要系统软件和应用软件，改善传统的课前预习活动当中，仅仅只能通过文字学习等方式了解课堂教学内容的模式，为课前预习活动增添更多的趣味性元素。 　　（二）课中指导活动 　　中职学校是培养技能型、综合型人才的重要场所，当前很多中职学生存在毕业后无法达到用人单位对人才的需求，个人技能水平和实践能力较差等问题。微课教学可以通过模拟真实的课程工作场景，将学生引入到教学情境当中，满足不同学生对于课程知识学习的需求，使学生能够结合自身的学习能力按需学习，设计个性化的学习活动，使高职教学产生“事半功倍”的教学效果。 　　例如，在教学活动当中，教师可以借助微课模拟中职学生未来的真实工作场景，组织学生进行理论知识的学习和技能知识的实践模拟。真实的情境能够快速集中学生的注意力，教师可以以学生未来的实际工作氛围为场景，结合学生未来的工作内容、岗位发展需求，设计教学项目和任务。同时也可以结合小组合作教学法、任务驱动教学法等先进的教学方式辅助教学实践活动，比如可以为学生布置制作明星海报等相关任务，学生可以根据自己的实际能力或者快速播放或者缓慢播放教学视频，对于没有听清的内容也可以重复播放，在明确任务和方式的基础上，使学生在合作中共同完成任务，提升教学实践的效果。这种方式能够在激发学生学习兴趣的同时，为学生未来的工作和发展奠定良好的基础。 　　（三）课后延伸活动