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微课在初中科学课中的设计与应用 　　摘 要：微课是指利用十分钟左右的时间针对某一知识内容进行讲解的微教学在线视频，它不受时空限制，可满足不同个性、不同层次的学习者的需要，是翻转课堂、网络学习的基本素材和资源。本文利用微课翻转《物体的内能》一课为例，从课前翻转、课中引探、课后延伸三个方面谈谈微课在初中科学课中的设计与应用。 　　关键词：初中科学课；微课；课前翻转；课中引探；课后延伸 　　中图分类号：G434 　　文献标识码：A 　　文章编号：1671-7503（2015）09-0047-03 　　随着社会发展，移动网络、智能手机和平板电脑迅速普及，在线学习和移动学习成为一种新的发展趋势，也为学生随时随地进行个性化的微课学习提供了可能。微课是指利用十分钟左右的时间针对某一知识内容进行讲解的微教学在线视频，它不受时空限制，可满足不同个性与层次的学习者的需要，是翻转课堂、网络学习的基本素材和资源。科学微课程则是基于课程标准、教材及学生的学情，在精准微目标指导下，精选微内容，选择微策略，编制微评价，以视频或动画等依托数字化技术呈现的一种教学方式。笔者在准备参加浙江省教育技术应用能力大赛案例展演活动时，利用微课翻转《3.5物体的内能（3）》一课为例，从课前翻转、课中引探、课后延伸三个方面，积极探索微课在初中科学课中的设计与应用模式（如图1）。 　　一、课前翻转 　　德国大教育家第斯多惠说过：“科学知识不应该是传授给学生的，而应该引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”因此，微课的设计与应用要突出以学为本，因学论教。根据教材内容及学生的认知特点，调整教材的顺序，编制学案导学，设计丰富的微课程，让学生明目标、自主学、进阶练，从而达到基本学会的目的，同时，为课中引探提供聚焦的问题。 　　（一）微视频录制 　　微课程包含了所讲知识的背景与该课程将要解决的问题。制作一个优秀的微课，首先应该明确本微课应该达到怎样的课程目标，然后进行课程活动（以微视频为主要形式）的制作。录制完成的微视频可以通过教师专题网站、U盘拷贝、QQ班群共享、班级公共邮箱、云盘分享等方式发送给学生和家长。 　　1.确定相对应的微目标与微评价 　　每个微课程都应有清晰的目标或说明，确定微课程的目标时，应分析领悟课标、教材及学生的认知特点。《课程标准》对本课时内容的要求：以汽油机为例，了解热机的工作原理，知道内能的利用在人类社会发展史上的重要意义；认识燃料的热值。本课时内容是在学习了物体内能的概念、改变物体内能的两种方法基础上进行的内能利用教学，掌握了“做功是改变物体内能的方法”后，有助于汽燃机的基本工作原理的学习。因此，将微课目标确定为：①认识燃料热值的概念与单位，说出提高燃料利用效率的途径；②以汽油机为例，说出热机的工作原理。为了检测学生是否达到该目标，还应设置与微目标对应的微评价――检测试题。 　　2.选择恰适的微内容与微策略 　　微课时间有限，要以微目标为指导，精准取舍内容，做到重点突出，提高时效。同时，内容呈现的逻辑顺序、疏密度和梯度及所采取的策略等都应符合学生认知规律。本课中，学生已经学过密度等物质的特性，迁移到燃料的热值学习没有什么太大的问题，而汽油机的工作循环知识，由于学生的认知水平，可能无法自己理解，需要合理引导，所以，将其定为本微课的重点。 　　3.编制脚本选择制作工具录制 　　微课大小一般在50M左右，以便于学生下载或点播。为了使微课画面设计优美、内容安排精当、节奏把控准确、讲解交互性强，我们应该根据微目标、微内容、微策略和微评价编制脚本。针对上述重点内容可以编制脚本（如表1）。 　　微课要求视频画质清晰、图像稳定、声音清楚、声画同步；录制方法与工具可以根据表2所述自由组合。 　　（二）学生自主学习 　　学生在教师明确告之学习目标的前提下，在家带着问题自行学习微视频，思维始终处于积极状态。微课为学生提供教师一对一的临场感，学生可以自定步调地学习，随时停止和重播某个视频片段，以确保对课程内容的理解，提高学生的自主学习能力。 　　（三）完成进阶练 　　提供一份与微目标和微内容相吻合的学习检测，这是微课程的必备环节。在翻转课堂中，教师期望的是在学生练习时能够注意到每个学生的情况、及时发现问题给予指导。因此，教师可利用“问卷星”制定一份在线检测题。在线检测便于对答卷进行实时统计与分析，教师浏览每一份答卷详情，及时给予学生在线帮助与评价。本课的进阶练习如下。 　　（1）蒸汽机、内燃机、燃气轮机、喷气发动机都属于____ ，它们的共同点是通过做功把____能转化为____能。 　　（2）汽车已经成为现代生活中不可缺少的一部分，现代汽车多数采用汽油机作为发动机，如图2是四冲程汽油机的工作循环示意图，下列说法中正确的是（）