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探析小学语文培养学生自主探究学习的路径 　　摘 要：培养学生自主探究学习可以使小学生自主学习意识增强，掌握自主学习技巧与小学生自学方案，形成自主学习的习惯与能力。而自主性学习的过程即是获得长久的自我效能感的过程。其主要路径有：在讲读课文中实践，在阅读课文中操作，在课外阅中应用，在语文实践活动中尝试等。 　　关键词：小学语文；自主探究；路径 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）19-080-02 　　小学语文教学中构建自主、合作、探究的学习方式，是实施素质教育，贯彻《语文课程标准》，也是实现语文现代教育的行之有效的教学方法。语文课程就是要让学生亲身经历以探究为主的学习活动，使他们成为知识的发现者、研究者、探索者，满足每个学生发展的基本需求。它可以使小学生自主学习意识增强，掌握自主学习技巧与小学生自学方案，形成自主学习的习惯与能力。笔者认为培养学生自主探究的力能的基本路劲有如下几种。 　　一、讲读课文――实践 　　小学语文课程中讲读课文占有首要的位置，所选课文兼思想性、艺术性、人文性、知识性等为一体的经典文。教学时，教师要积极、灵活、大胆地使用自主、合作、探究的学习方式，让小学生在掌握语文基本知识和基本能力的同时，注重全面素质与创新精神的培养。在注重语言基本功训练的同时，让小学生掌握学法，形成良好的学习习惯。如有位教师教学《鸟的天堂》一课时，紧扣“自主――探究――实践”的学习方式而进行设计，放手让小学生在自主学习中有所感悟、思考，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。整个学习过程分四步进行： 　　第一步初读课文，理线索。教师引导质疑，激发学文情趣；学生自读，整体感知。 　　第二步自主学习，谈感悟。其文语言质朴，意境优美，情真意切，适合学生自己去体会，去领悟，进行自主学习，以发扬民主，弘扬个性。她采用了抓段落，谈感悟；抓句子，谈感受；抓品读，促感悟的方法，给学生时间让其畅所欲言，各抒己见，说“喜欢”，讲“原因”，挥洒自主学习之精妙。让其反复阅读，细品深味，再合作学习，讨论交流，那美的韵律、美的语言、美的生命、美的行为、美的情感回荡在学生之间，升华在学生心中，彰现了合作学习之奇妙。让其自选自读自悟，小组过关，班里竞赛，显现了自主与合作学习之功力。 　　第三步主动探究，悟“环保”。《鸟的天堂》不仅文质兼美而且寓意深刻，联系生活做环保教育更表现出教师生活即课本的现代教育观。 　　第四步综合实践，练“能力”。让小学生搜集材料练“查阅”；学写解说词练“习作”；学做导游练“交际”，无不是在讲读教学中努力体现语文的实践性和综合性，学会搜集、运用、交际，小学生在探究性学习中获得意想不到的知识与本领。 　　二、阅读课文――操作 　　教师应注重发展小学生的主体性，应当在小学生主动求知的兴趣激发方面做好文章。具体的做法是： 　　1、营造民主氛围。让小学生进入主体角色，培养其主体意识，形成师生、生生之间的伙伴型合作关系，以树立小学生学习的自尊、自信、自强、自立、自主的意识，便于自主性学习和合作性学习。 　　2、创设活动情境。还小学生活动的时空。教学时，充分给予小学生自主学习的时间和空间，以个体学习为主进行自主学习，让小学生亲身参与到发现知识的过程中，使教材贴近生活，激发学习动机，激起求索热情，切切实实地去阅读，自学未知的知识，直接感受与吸收课文语言，实现真情体验、真情交流。还小学生选择的权利。遵循天性，遵从差异，从培养兴趣的角度着重，让小学生自选自学方法、自学形式，或圈点、或查写、或操练、或简画、或剪贴、或随笔、或眉批，自搜、自解、自思，充分体现“以学生为中心”，实施自主性学习。还学生一个展示的机会。教师要利用阅读课文以活动促发展。如，游戏活动、课堂即兴表演、实验操作、朗读竞赛、小博士答辩、课后沙龙、答记者问等形式可让小学生兴趣盎然，乐学、爱学、会学，事倍功半地完成了阅读课文教学。 　　3、发展创新思维。爱因斯坦说：“提出问题比解决问题更重要。”阅读课文教学时，教师应善于培养小学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的意识和能力，要关注小学生的异象，珍视小学生的反常，异象即标新，反常即创新。采用引导质疑、合作探究使小学生在学文中收获料想不到的成功和体验。 　　三、课外阅读――应用 　　新课标十分重视小学生的课外阅读，并分学段分期规定了相应的课外阅读量，重视语文积累。这是对语文课堂教学的一种有益拓展。笔者认为不妨尝试以下方法：第一，提一个目录供你选；第二，提一个时间表供你读（背）；第三，供一个机会让你说；第四，供一个平台让你演。而且，学生课外阅读不要局限于配套教材《自读课本》，可以扩展到中外古今诸方面的有益读物；不要局限于书本，可以扩展到网上；不要拘泥于家