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探析高中语文作文现状及未来发展设想 　　作文教学在高中语文教学中占据的重要地位是不言而喻的，然而在作文教学过程中存在着太多问题，导致了学生的写作心理消极，不愿意主动参加到写作教学，不能真正掌握作文写作的方法及思路。笔者将通过对高中语文作文的现状分析来阐述对高中语文作文未来发展的设想。 　　一、高中语文作文的现状 　　一说到高中语文，马上就能联想到高考。作文是语文试卷分数比重最大的试题，也是高中语文教学中最重要的教学内容之一。它反映的是考生的语言文字功底。可是历年高考作文都被人诟病，许多学生也是写作及其困难。2003年新课改之后，对高中语文作文提出了很多新的要求，明确指出写作作为语言文字被用作书面表达的重要方式，必须要有认识世界中的自我，创造性写作的觉悟。 　　1.在教学过程中，大部分语文教师重阅读轻写作。他们通常都是自身就缺乏写作理论和实践经历，导致了教师将大把时间放在了指导学生阅读，把作文课忽略的情况。例如有些老师布置一篇作文题目，让学生课下自主探究写作，导致的问题是学生课下无法找到题目的缺口，无从下手。 　　2.传统的作文教学模式忽视学生的主体地位。导致学生复制教师自身的认知和概念，没有自己创新的认知。在教学方法上过分程式化，比如一直保持一个流程来指导学生写作：首先审题、然后立意、构思、开头规范、中心突出、结尾总结等。 完全忽略了培养学生的自我思考，创新的能力。 学生习惯于被动接受知识，个性活力都被限制，思维变的模式化，语言被定式化，这样的模式下即丧失学生的写作热情，更局限了学生创作水平的发展。 　　3.学生“借鉴”成风，依赖作文丛书。说起来很离谱，但事实就是这样的。我邻居家的小女孩放学哭着喊着要买老师推荐的作文丛书，一大摞。说是为了提高学生的阅读写作能力。刚拿回来，小女孩翻了两页，我问她，老师又布置回家阅读的任务吗？她说以前说过。我又问，老师课堂上会讲解这些文章吗？回答当然是no。我每次看到她写作文都是摘抄照抄，连写个日记都要在书上找题材，原来这就买书的好处。现状就是这样，高中语文作文也是一样，一些发散思维的作文题目，学生就无处下手，因为他们养成了这种“借鉴”的习惯，还有部分语文老师要求学生背诵优秀作文备考，真的就是在应付考试。这样的高分作文是自己的吗。 　　二、对高中语文作文未来的设想 　　1.学以致用是对高中语文的最高设想。写作应该从实际出发，杜绝抄袭，教师应该摒弃急功近利的“借鉴”优秀作文模式。就拿课本中的课文来说，我们学习郭沫若的一篇文章，首先要从了解郭老的生活背景和写作背景，再从人物性格入手，段落大意，个别字的别出心裁入手，分析文章内容。我们要学习的不仅是文章表达的情感，还要学习郭沫若的写作手法，表达手法。思考这样的手法 如何运用到自己的问章，真正做到学以致用，而不是照搬郭老的句子段落，或者模式。 　　2.努力培养学生写作兴趣。要让学生明白作文在高考试卷分数比重，知道作文的重要性，提升学生的思想水平，将真实思想落实到作文中，爱上写作。在拓宽学生的阅读面时，还要重视培养兴趣。老师可以找一些学生感兴趣的文章，或者组织学生兴致高的话题进行讨论，然后总结写作，发表自己的意见。比如在微博，贴吧，网站等平台搜集热门话题，课前花几分钟讨论讨论，布置任务下去。像最近热播的明星综艺节目很火，相信同学也很热衷类似节目，就以《真心英雄》来说，老师可以让学生自行探讨，节目开播有什么意义，最喜欢哪一个明星的表现，对节目哪一环节最感兴趣，对每期节目中那个真心英雄最敬佩等等。这样既满足学生贪玩爱看电视，又能很好地结合写作。 　　3.提高学生的写作水平，传授学生具体的写作技巧。比如文章标题，起的好就可以画龙点睛，起得不好，让读者一下就丧失了读下去的兴趣。再来说文章开头，可以引用名人的事迹或者名言诗句等多种方式。例举一篇文章《咬文嚼字》朱光潜在文章开头将郭沫若的实例作为引言，引出自己的观点，是自己的观点更加站得住脚而且引人入胜。这些写作技巧的巧妙地运用提高了学生作品质量。 　　4.注重培养学生的语言表达能力。在平时学习生活中，老师注意引导学生对语言材料的积累，增加阅读量。很简单的例子，《荷塘月色》中有一段描述荷花的段落，堪称经典，老师可以让学生反复阅读记诵甚至仿写，有利于提高学生语言表达能了，再结合课文讲解写作手段，更容易使学生形成成熟有技巧的表达方式。再例举《紫藤萝瀑布》中的一句话：“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”“垂下”“流动”两个动词让学生换词来品读作比较，这就是将语言训练渗透进教学当中。老师在讲这一课文时，还可以创设情景，带学生进入一片紫藤萝花丛中去，丰富学生的想象力，强化修辞等手法的训练。 　　5.培养学生的创