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机械类专业校外实习教学改进与探索 　　摘要：本文以机械类专业校外实习存在的问题为导向，对校外实习教学进行了改进与探索，提出了具体的改进措施，为提高校外实习的效果有很强的借鉴作用。 　　关键词：机械工程；校外实习；改进与探索 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2015）28-0022-02 　　一、引言 　　校外实习是高等工科院校重要的教学环节之一，校外专业实习使学生在课堂上所学的专业理论知识与实际的生产实践有机地结合起来，拓展、验证和实践课堂上所学的专业理论知识，为后续所学课程及实践教学环节打下了坚实基础。专业实习既是对学生综合能力培养的学，也是通过生产实际中的生动事，丰富课堂教学内容的机会。把握好实习教学质量一关，直接影响后续教学环节的正常开展。[1，2]校外实习环节是能让学生更多地接触社会，参加和了解实践的生产提供一条有效的途径。通过校外实习，学生对社会、企业的环境适应、社会交往、语言表达、协调组织和思维创新能力等得到了有效培养、锻炼和提升，综合能力和素质得到较大提升，同时，有助于提高学生适应社会的能力。[3-7] 　　随着高校教育体制的改革，教学思路的变化，教学方式正以“拓宽知识面，打造综合性人才”的思想理念进行着改革探索。课堂理论教学学时大压缩，课程数量增加，在教学进程衔接上的问题就凸现了出来。在教学环节中的课程设计、毕业设计时，能将课堂所学知识与生产实际运用的知识相结合，较好地进行设计的学生很少，学生进行设计教学很吃力，质量较差，即便有教师全程全力的指导，也是相当茫然，不知所云。设计教学环节就成了修补课堂知识环节，即补差补缺的教学环节，而不是拓展和深化、结合运用专业知识，培养学生的实践能力的教学，更不要说培养学生创新能力了。 　　学生在设计教学环节学习吃力，主要原因为前继课程概念不清，实践教学印象不深两个方面。课程理论概念不清，与新的教学模式下，学生从灌输式教学方式转向启发式、引导式教学模式的适应能力有关。而实习教学印象不深，则主要反映了校外实习教学环节的教学方法不适应新的人才培养目标。 　　二、校外实习教学存在的不足 　　1.校外实习教学管理不规范。机械专业研究方向不同，实习要求有很大差别，实习时间也有所不同，实习场所和对象也应不同。到校外实习基地，不同教师带队，规定、任务和要求也不同，实习效果差别较大。同时，在校外实习中，对实习指导教师并没有有效的约束和考核制度，使得个别指导教师不尽职，实行“放羊”式教学，严重影响校外实习效果。 　　2.指导教师对实习对象缺乏了解。机械类专业的校外实习基地多数选择在制造类企业，这类企业生产的产品结构复杂，工艺繁杂，加工线长，设备及工装环节多，要充分了解和认识这些问题，则需要有较强能力的“双师型”教师，即对该企业的生产工艺、设备等熟悉。就目前的实习方式，教师带着学生在不同校外实习基地进行循环实习，对教师而言，实习内容多，工艺繁杂，对企业缺乏了解，在指导学生校外实习时，不能够提出针对性、启发性的问题，走马观花，易使学生对实习无兴趣，因而校外实习专业知识的印象不深。 　　3.学生校外实习积极性不高。学生首次去校外实习基地，对实习企业不了解，实习内容与路线由企业安排，学生对将要实习的内容不明确，要在较短时间内迅速获取知识专业知识和企业的大量信息，学生感觉到疲乏，极易影响学生的实习积极性。校外实习关系到企业生产和营业效益影响，校外实习实质上已基本成了参观。 　　三、实习教学改进与探索 　　随着当今世界科学技术的迅速发展和知识经济社会的到来，国力竞争日趋激烈，国力的强弱越来越取决于国民素质，取决于各类人才的质量和数量。高等教育是培养高水平创新人才、发展高科技、提高国民素质的重要阵地。以知识创新化、全球网络化和市场一体化为主要经济特征的知识经济社会给我国高等教育人才培养提出了新挑战。深化教育改革，全面推进素质教育，加强技术创新，发展高科技是新形势下高等教育的历史使命。作为高等工程实践教学主要环节的校外实习教学在培养学生的综合素质、提高学生的工程实践能力和创新精神上具有其他课程无法替代的作用，要深入校外实习教学改革。 　　如何在短学时、高效率的教学理论下，针对实习教学环节中存在的问题，把握教学内容，将当前大学生急需培养的四种能力即交流、动手、创新和社会适应能力通过实习教学得以充分训练，课程组成员进行了实习教学方法上的改进和探索。 　　（一）建立制度，规范职责 　　1.制订校外实习教学的规范性文件。针对专业特点，校外实习教学要求的不同阶段，制定相关实习教学大纲。为确保校外实习教学任务的高质量完成，制定了一套校外实习教学规范性文件。其主要包括《实习教学大纲》、《校外实习指导教师工作手册》、《校外实习学生实习手册》、《校