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浅析初中英语小组学习有效性的提高 　　20世纪90年代，我国一部分中小学积极投入小组合作学习的研究与实践，小组合作学习已被教育界公认为是一种科学高效的教学策略，并有效提升了中小学外语教学质量。随着教育改革的推进，“满堂灌”的教学方式已不能适应新时期的课堂要求，改革势在必行。此时，小组合作学习自然成了教育改革的全新载体，对小组合作学习的研究，成为教育改革的中心环节。但如何找到切合学生实际的有效方法并将其巧妙融入课堂一直是个难题。因此，如何科学有效地用好这一教学策略成为亟待解决的关键问题。在长期的外语教学实践中，经过反复尝试，不断探究，简单实用、特色鲜明的方法逐渐形成，并有助于教师解读出小组合作学习在英语课堂应用中的各种新内涵。 　　一、科学分组 　　我们的分组按成绩差异、男女搭配、各自特长三个原则进行，每个小组5人。之所以要让组内学生各有特长，是为了在以后的课堂才艺表演中能使组内的每个人都参与，以此保持组内成员的活力和平衡。小组活动中，我们会根据学生的自身特点和英语水平为他们编号，如按学习成绩从优到劣将他们编为1、2、3、4、5号。组员们有着不同的任务：1号充当着小组长的角色，他（她）是预习作业的检查者、课堂讨论的组织者、背诵和听写的督促者、小组特色活动的编导者。对小组的各种突发情况，1号要及时向课代表或者科任老师汇报，紧急时也可自行处理。2号同学负责5号同学的学习辅导