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浅析高中化学教学中的研究性学习 　　“化学研究性学习”是一门全新的课程，随着普通高中新课程的实施，研究性学习已被正式列入课程计划。作为一种学习方式，研究性学习渗透于学生的所有学科中。这就意味着教师在教学过程中，不能一味地再以教师为主体，而是应当贯彻实施新教材所倡导的以学生为本，为学生的未来生活和终生学习打基础的这种新型的教学方法――研究性学习。下面从五个方面谈谈对高中化学研究性学习的探索与研究。 　　一、研究性学习的意义和特征 　　普通高中新课程计划提出“研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行。通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力”。 　　由此我们认为，研究性学习重在培养学生的创造能力和创新意识，这个问题恰恰又是信息时代学校教育的核心，而创造能力培养的关键是对信息的处理能力。因此，应该提倡研究性的学习，即在教学过程中创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过主动探索、发现和体验，学习对大量信息的收集、分析和判断，从而增进思考力和创造力。 　　二、研究性学习课题的选题原则 　　1.可行性原则 　　一个学校、一个班级、一个小组在实施课题时，常常会受到多种主客观条件的制约，并不意味着任何问题都能着手进行研究。高中生的