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浅谈小学英语教学中的创新教育 　　摘要：随着信息技术的迅猛发展和知识经济的出现，创新就成了现代人不可缺少的精神和素质。在当今的世界里，一个人不会创新就意味着被淘汰，一个民族不会创新就意味着落后和挨打。恩格斯曾说过：一个民族要想站在科学的最高峰，一刻也不能没有理论思维。恩格斯的这句名言充分揭示了思维与创新的关系，创新与进步的关系。思维作为一种能力品质，是人的智力核心，是创新的基础，因此人们总是把思维和创新联系在一起。 　　关键词：氛围；想象；情景；合作 　　中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）11-0200-01 　　1.在氛围中创新 　　培养学生的创新思维，教师要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，要尊重学生、关心学生、赏识学生。教师要以积极的态度和发展的眼光去对待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜力。只有这样，才能使学生产生不怕出错，敢于求异的学习心理，学生的创新火花才有可能迸发出来。例如：在教ear、eye、nose、mouth、face时，教师指指自己的耳朵、眼睛、鼻子、嘴和脸，并让学生轻轻地捏捏自己的耳朵、鼻子，摸摸自己的脸。师生一起互动，使学生感受到教师的亲切、和蔼，置身于一种轻松、愉快的学习环境中。此外，教师对学生敢想敢说的积极性要保护，即使学生说错了，教师也不能直接说：No，而应鼓励地说：Canyoutry，please？、Thinkitoverandtryagain.。只要学生能勇敢地站起来回答问题，教师都要给予表扬，说：Good！、Excellent！、Great！、Welldone！、Thankyouverymuch！。 　　2.在想象中创新 　　想象是创新的源泉，没有想象就没有创新。要培养学生的创新思维独创性，首先要培养学生的想象力。教师可利用实物、图片、简笔画和教师的形体语言（TPR教法）等形式来激发学生的丰富想象力。学生可以通过观察，猜测教师讲的意思。接着可以让学生拿出自己的东西指着自己的物品微笑或发愁，让其他同学猜想并给予恰当的表述。 　　每个学生在课后都喜欢做游戏，这是由孩子爱玩的天性所决定的。学生对旧的教学方式不感兴趣，是因为这种教学方式太枯燥无味，不能激发学生的学习热情。在英语教学中教师还可以把一些枯燥的书本知识编成猜谜语的游戏，让学生到讲台上来，通过自己的想象，把教师卡片上的内容通过表情、手势、动作等，大胆夸张地表现出来。此外，教师还要及时表扬演说得好的同学。把游戏贯穿到英语教学中，不仅能提高学生的学习积极性，而且能培养学生的参与意识。有了创新愉悦的课堂气氛的游戏，学生在学习的过程中就不再感到乏味了。 　　3.在情景中创新 　　玩是儿童的天性。我们要尊重孩子的心理特点，教师的课堂就要根据儿童的特点来设计教学，灵活地运用教学方法，如：情景教学法、交际法、直观法等，并把英语儿歌、绕口令、童谣等有趣味的内容引入课堂。学生能在这些教学活动中获得发现的乐趣，能获得成功的喜悦，这就是学生心目中的创新意识，创新思维。例如：教颜色的单词时，教师可先放一段轻松的音乐，教一首童谣，红红的太阳，red、red、red；蓝蓝的天空，blue、blue、blue；绿绿的草地，green、green、green；黄黄的香蕉，yellow、yellow、yellow……。 　　又如：在复习单元单词时，教师可以准备几个扮大灰狼和小白兔的头饰，把要复习的单词卡拿给扮大灰狼的同学。然后告诉学生游戏规则：这几只小白兔要经过一个路口，而守着这个路口的是一只大灰狼。小白兔要安全离开这里，就得正确地背出大灰狼所给的单词卡。请各小组选一个同学扮小白兔，再请一个同学扮大灰狼，几只小白兔离大灰狼两米远，哪只小白兔背不出或背错，大灰狼就会扑过去抓这只小白兔，小白兔要立即逃走，要是在划定的线区内被大灰狼抓住的，那这个小组就算输了。在这样的紧张气氛下，同学们个个精神振奋，当有的小白兔背不出来时，大家都会为这只小白兔着急，十分担心这只小白兔的安全。再如：教师在教数词1～10，所用的句型是Howoldareyou？。教师可让学生准备两颗骰子，四人一组投骰子，两颗骰子的数加起来就是自己的年龄，取胜的同学就问：Howoldareyou？，规定输了的同学在五秒钟内回答出来，回答不出来就被罚出小组活动。这样，充分调动了学生的积极因素，使课堂气氛活跃起来，让同学们在快乐中学习，轻轻松松地学会了数词和句型。 　　4.在合作中创新 　　发展是教学的出发点，也是教学的归宿。教学要求学生在原有的基础上有所进步，取得创新和成功的喜悦。教师可以在教学中采取小组合作的方法，让学生在合作中动手、动脑、动口，从而达到同学间彼此沟通，取长补短。例如：在《新编人教版?四年级上册UnitSixMe