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学贵有疑，疑贵有思 　　摘 要：针对小学数学教学中如何培养学生的质疑能力，并结合应用体会进行了尝试，主要从培养学生的质疑信心、兴趣、方法、激情、习惯入手，教师积极鼓励和引导学生质疑，促进学生质疑能力的发展，逐步养成多思善疑的习惯，使学生的质疑能力得到提高。 　　关键词：小学数学；课堂教学；质疑能力 　　“疑是思之始，学之端。”世界上许多发明都源于“疑问”，在数学课堂教学中，教师要营造一种民主、和谐气氛，给学生留下自由思考时空，创设各种情境，积极鼓励和引导学生质疑，促进学生质疑能力的发展，使其逐步养成多思善疑的习惯。 　　一、热情鼓励，培养学生质疑的信心 　　“成功教学是一种尊重和信任的师生关系，是一种和谐的课堂气氛”。因此在课堂教学中，教师要真诚地尊重、热爱每一位学生，维护尊严和人格，建立平等、民主、和谐的教学氛围。鼓励学生敢于生疑发问，当学生能当众表达自己见解，能够向学生、教师质疑的，都要予以肯定和表扬。对一时语塞或害怕发言的学生加以鼓励：“别着急，慢慢想，老师相信你能想出来。”对回答出错的学生同样加以鼓励：“你能把自己的想法表达出来，这很好，这个问题你能换个角度想一想吗？”这种宽松民主的课堂气氛，学生能感到教师和蔼可亲，也会乐于发表自己的见解，增强了质疑的信心。 　　二、创设情境，培养学生质疑兴趣 　　兴趣是入门的先导。在教学中创设情境，把问题隐藏在情境之