浅谈小学语文教学课堂氛围的营造.docVIP

浅谈小学语文教学课堂氛围的营造 　　摘 要：创设生动活泼、轻松、和谐的课堂氛围，能有效的激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率，达到教学相长的目的，收获一节乐学善教的小学语文课堂。 　　关键词：小学语文；课堂教学；氛围营造 　　课堂氛围是指在课堂教学中教师与学生所呈现的一种心理状态，直接关系到教师的教学效果和学生学习效率。那么教师作为课堂教学的组织者，教师的教学思路、教学方式、教学手段等都影响着课堂教学氛围。那么，如何营造良好的语文教学课堂氛围呢？ 　　一、建立和谐的师生关系，创设良好的教学开端 　　上课后，教师可以先带领学生唱唱歌，背背诗，这样做不仅让学生从课间的活动中快速地进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能建立和谐的师生关系，创设良好的教学开端。如果是借班上课，可以课前和学生谈一些轻松简单的话题，如问学生“你贵姓”“老师想和你做朋友”“你喜欢做什么样的游戏？”等，这样便能在极短时间内消除师生之间的陌生感，为这节课作好良好的情感基础。 　　二、动手操作调动积极性，小游戏活跃课堂氛围 　　前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”如学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，既增加了记忆，有提高了学生的动手操作能力。在课堂上，教师让学生把剪下来的知识、语句放在桌子上，学生分组去观看，比比谁的收获多。游戏要求学生能正确读出桌上的识字材料，这个游戏检查了学生的课外识字情况，又能提高课堂教学效率。动手操作和游戏的过程，调动了学生的感官参与，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作和游戏建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，能有效的活跃课堂氛围。 　　三、教师的教态促成良好课堂氛围，以微笑的方式感染学生 　　教态是教师讲课时的情绪的外在表现，如教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。用充满微笑地教态去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。然而，这种微笑必须是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬，从而感染学生，不但能促成良好的课堂氛围，而且能提高教学效率。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。 　　四、多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣 　　随着计算机技术和互联网的发展和普及，多媒体也越来越多地应用到教学中，对课堂氛围的调动起到了重要作用.多媒体教学综合了图片、文字、声音等多种因素，可以在课堂中充分调动学生的视觉、听觉器官，激发学生的学习兴趣，多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去枯燥的上课方式，营造了轻松活泼、生机勃勃的课堂氛围；如教学《秋天到》一课时，为了让学生真实地感受秋天的景色。教师可以寻找一些有关秋天的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受秋天的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动良好的课堂氛围，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学习兴趣。 　　五、创设悬念引发课堂氛围，重视学生的主体作用 　　由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，形成了灌输式的教育，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，学生被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，教学效果可想而知。 　　《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题，把课堂还给学生。 　　六、民主的评价方式使课堂“活”起来 　　学生都渴望得到老师的肯定和表扬。因此，一定要让评价在教学中发挥应有的作用，让课堂“活”起来。首先，要让学生在有所准备的基础上接受评价。如在检查上一节课的学习内容时，回答时，允许他们交流讨论，把问题回答准确、完整。其次，把评价的权力要适当的交给学生。如在进行“听写、默写”等检查训练时，可让学生间互相批改打分，教师只是在学生相互评价后，随机抽查几本，了解情况。最后，评价的方式需要多