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浅谈小学美术课堂教学中的审美教学 　　摘要：审美是素质教育的重要内容，他包括健康的审美意识，良好的审美情趣，正确的审美准则和敏锐的辨美能力。审美素质教育是通过对人们的不断的启发，训练和熏陶来培养人们感受美、鉴赏美、创造美的能力教育。在小学阶段，教育主要通过美术课堂教学这一过程来实现。在美术教学中提高学生的审美教育是落实素质教育的关键。 　　关键词：审美情趣；能力教育；美术教学；素质教育 　　中图分类号：G623.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）11-0370-02 　　小学美术课是义务教育小学阶段的一门必要的艺术教育课程，它是对学生进行审美教育的主要途径之一。因而在整个小学过程，审美教育应该贯穿始终，以兴趣为先导，以技能为重点，以美育为主线。鉴此，我在低年级美术教学中作了尝试，着力提高学生感受美、表现美、创造美的能力。那么如何在美术课堂教学中培养学生的审美能力呢？ 　　1.改变教学模式，引导学生主动探究 　　传统的教学主要是告诉教育，学生的学习方式是接受性学习。而探究式教学，要求学生主动探求知识，主动形成、发展、完善自己的认知结构，并能开展类似于科学研究的活动。当然，强调探究性学习并非贬低接受性学习的价值，而是认为它是培养学生素质的一种上佳途径。课堂教学中，教师要根据不同的知识内容与学生认知状况，灵活选用各种教学方式。例如：在教授《站立的折纸动物》这课时，采取让学生自己尝试摸索，了解不倒瓮不倒的原理。 　　2.创设情景，激发兴趣，让学生在求职的过程中感受美 　　夸美纽斯说过：兴趣的创造一个人欢乐和光明的教学的主要途径之一。儿童在学习中产生一种迫切探求新知的欲望，使学生在处于浓厚的兴趣和强烈的创造激情的过程进行审美教育，学生的兴趣越浓，求知欲望越强烈，渗透审美教育越能见效。教师要运用自身的教态，只是和各种形象的教学手段（看电视、录像、范画、故事、游戏、音乐等）。一创造者是身份和学生一同进入教学情境中去。在这有声的环境氛围中，加强培养学生的审美感受，无形中提高学生审美意识，培养学生的感受美，认识美的兴趣。例如，教学《热带鱼乐园》一颗时，在我的引导下，指导学生仔细观看各种鱼的图片，并说出这些鱼的可爱之处。惊喜之余，学生在观看的过程中，找到了自己满意的答案：金鱼的颜色艳丽，比目鱼的眼睛出奇，鲤鱼的鳞漂亮，鲫鱼的形状美丽等等。课堂气氛相当活跃，学生参与的兴趣高涨，在了解鱼的过程中学生们感受到了美。有个学生在纸的前半部画了条金鱼的尾，在纸的后半部画了条鱼的头，纸的中间画了一条金鱼，在业批改中，受到了同学们的异议，我却把他叫上台前介绍自己的画，他说：是在一次画展中学到的这种画法，表示无数条金鱼。 　　3.形象教学课中接受美 　　美育是一种情感教育，美是劳动的产物。在教学中，教师要运用美学原理设计物件的形象是至关重要的。如教学《灯彩辉映》一课时，要让学生在制作过程中感悟到彩灯的提线和彩灯的灯须装在什么位置才是美的等等，除此之外，学生在教室美的熏陶下，学生利用一些废旧材料，如：利用活性乳瓶、塑料垫板、吹塑纸、纸板盒子、带子、眼药水瓶的塑料瓶盖、彩色线或毛线、开丝米等，自制具有风格的《小宫灯》。又如教学《面具》一课时，就指导学生面具基本形是方的，就要配上圆圆的大耳朵向上翘，椭圆形的眼睛向下垂，在半圆形的嘴巴上面再画一个三角形的小鼻子。这样，出现在人们面前的是一张笨乎乎的熊脸蛋，显得幼稚而滑稽。通过形象教学，学生都能根据面具的基本形状和所要画的动物画面和人物画面进行互相搭配，使面具更加生动美观。要使美术手工制作品形象更美，还得注意物件的色彩美，如在教学《瓶子变个样》一课时，针对不同颜色的瓶体，运用色彩的对比，塑造出一个活泼可爱的娃娃头，如果教师示范的瓶体是白的，就要运用黑白对比，用黑纸剪成黑头发、黑眼睛、黑眉毛，这样黑白一对比，感觉非常强烈。但色彩欠丰富，再剪出一个红红的小嘴，绿色的大蝴蝶结，下面再贴一圈窄窄的蓝边，好似娃娃的领圈，装饰后的娃娃色彩对比强烈而协调，在一定程度上还产生了艺术效果，增强了美感，学生看了老师的示范教学和形象教学后，各自根据自己所带的瓶体、乒乓等材料，设计制作起来，一会儿、一件件美丽的作品呈现他们的面前。 　　4.走出课堂，感受自然美 　　走出课堂，感受自然美。表现自然美，艺术来源于现实。陈鹤琴先生认为大自然、大社会是我们的活教材。他主张让孩子多到大自然中去直接学习，获取直接的体验，让大自然启发孩子的想象力。寻找大自然的美，感受大自然的美，因此，教师应常常带孩子走出教室，看看美丽的花朵、摸摸大树、观察小动物等等，这样孩子的兴趣一下子就会被激活，想象也就随之迸发。法国著名艺术家罗丹也有一句名言：自然总是美的。自然界的景物千姿百态、斑驳陆离、纷繁变换、美不胜收。一个想象丰富