浅谈小学英语教学中渗透德育素养的几点体会.docVIP

浅谈小学英语教学中渗透德育素养的几点体会 　　摘 要：小学英语作为小学教育的基础学科，肩负着对学生良好的人际关系、高尚的思想品质、正确的世界观、人生观、价值观等方面的教育。教师要寓德育于小学英语的教学内容和教学过程之中。深挖教材德育因素，创造德育环境，做好德育渗透。 　　关键词：英语教学；德育；渗透 　　“教书不仅仅是传授知识，更重要的是教人，教育下一代成长为具有共产主义思想品质的人。”――教育家徐特立。结合我多年的小学英语教育教学实践，现就社会主义核心价值观等德育素养在小学英语教学中的渗透谈几点体会。 　　一、深挖教材的德育因素，确定每篇对话的德育目标 　　目前新版的小学英语人教社PEP教材选编了大量日常口语以及课堂用语。这些内容与小学生的学习生活密切相连，其中含有丰富的德育因素。主要有以下几个方面：（1）团结友爱、互相帮助。如：“Can I help you？”“Let’s go together！”等。（2）讲文明懂礼貌。“Thank you.”“Excuse me.”“Best wishes for you.” 等。（3）爱学习、爱劳动。例如：“What is this？”“May I ask you something？”“Sure. I can cook the meals. 等等。 　　教师在备课时要仔细分析教材，深挖教材，敏锐捕捉每篇对话中的德育因素，把知识目标和德育目标有机地结合起来，把他们纳入教学目标，有意识融入教学过程中，引导学生在课堂语言学习中自觉形成良好的道德意识及良好的道德习惯，进而培养学生良好的道德品质。例如，在教学 “How are you？”“Nice to meet you.”这两个句子时，应把培养学生关心他人、团结友爱的思想感情纳入该课的教学目的。教学 “Hello” “Good morning”“How do you do？”等问候语时，教师应把培养学生的文明行为习惯作为该课的教学目的之一；在教学“We can play together！”“Can I help you？” 时，应把学生之间、人与人之间的团结、合作互助纳入本课的教育目的。通过这样安排，英语教学就把语言教学、德育有机地组合在一起。 　　二、积极创设情境，培育学生良好的道德情感 　　我们都知道：不同的环境会造就各种不同类型的人物形象，环境决定着人们情感的主流。情境教育有着强烈的感化作用，并且将对学生品德的形成产生显著的效果。在小学英语教学中，复习热身、新课呈现、机械操练、意义操练以及复习巩固、积极输出等各个环节都要注意创设恰当的情境，把本课的德育目标贯穿始终。 　　1.比如，在学生值日情况的询问中，就可以渗透：按时到校，热爱劳动等方面的思想教育。老师问：Is everybody here？学生答：John is late. 接着教师说：Why is John late？As a student，he shouldn’t be late for school. 又如，在教授国家时，将“PRC”大大地写在黑板上，并画一面中国国旗，引导出“PRC”就代表中国，让学生感受一下我们作为中国人是件多么自豪的事情。 　　2.通过有效的课堂教学手段来渗透团结合作学习的重要性。团结合作是现代人应具备的一项基本素质。在英语课堂中，教师应尽量多采用小组合作、同桌操练、班级辐射练习等形式，给学生提供锻炼机会。在参与这些活动的过程中，学生会逐渐认识到团结合作的重要性和必要性，从而学会与别人合作。这对他们以后的学习和工作都将产生良好的影响。 　　通过这种“潜移默化”的渗透，“润物无声”的感染，慢慢地使学生受到了社会主义核心价值观的熏陶。这既是学生知识由旧入新、由学习到运用的阶段，又是学生体验、培养、构建社会主义核心价值观的过程。 　　三、树立榜样，激发情感 　　榜样的力量是无穷的。教师的言行举止对可塑性、模仿性很强的小学生产生着直接的影响，所以，教师是学生最直观的榜样。 　　在日常教学中，教师要尽量用标准的、原汁原味的日常英语来表达对学生的关心、爱护、问候等，通过日常的潜移默化使学生在运用英语的同时养成良好的文明行为习惯，从而达到我们的德育目标。 　　在日常教学中，我们要善于运用身边榜样的事迹去教育感染学生，激发他们向身边的榜样学习。例如，某位老师向学生展示了两张试卷：一张等级是A；一张等级是B。教师通过与学生的交谈，引导学生明白Why did he get the best rank？Because he worked harder. 通过上述交谈培养学生了不怕困难、刻苦学习的精神。这样学生的观念就会产生巨大的转变，即：变“要我学”为“我要学”。通过上述做法可以唤起他们内心的情感体验，使他们对身边的事物产生兴趣