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小学数学教学中小组合作学习的问题和策略研究 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0336-01 　　教育部于2001年7月颁布的《全日制义务教育数学课程标准》中明确指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。通过义务阶段的数学学习，学生能够学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。小学教育是学生学习习惯思维习惯的形成过程，合作学习完全应该成为小学教育的价值性目标。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。由于它在改善课堂气氛，帮助学生形成良好的品质等方面产生了很好的效果，被人们誉为：近十几年来最重要和最成功的教学改革！小组合作学习在我国班级教学中也已经成为重要的教学组织形式之一。 　　1.小学数学课堂教学中小组合作学习存在的问题及原因 　　1.1 小组活动重形式，缺乏实质性合作。合作学习不是简单地把学生分成几个小组，不能把小组合作学习停留在表面形式上，在具体的教学过程中还要关注很多深层次的问题。低年级的学生自我管理能力差，还没有形成合作学习的意识和能力，教师没有及时提醒和指导每个组的学生进行相互讨论和交流。 　　1.2 学生的参与度不均衡。通过观察发现，小组合作学习确实增加了学生参与的机会，但是好学生参与的机