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小学数学小组合作学习有效性解析 　　【摘 要】现在的小学数学教学更加提倡以学生为主体的引导式教学模式，而合作学习的教学方式也在这种新的形势下应运而生，已经成为了小学数学教学的重要手段。但在实际的教学中，小组合作学习并没有达到预期的教学效果，本文将对这一现象的形成原因进行分析，并提出提升小组合作学习有效性的意见，希望能够为小学数学教育者提供一定的参考。 　　【关键词】科学分组；团结协作；数学思维；学习风气 　　在小学的数学教学中运用合作学习的教学形式，可以充分激发小学生的学习热情，对提升课堂教学质量具有极大的助益。因此，小学的数学老师应将其恰当的运用到课堂之上，引导小学生自主学习，并通过和组员之间的讨论，对自己的学习情况进行审视，及时查漏补缺，使学生形成良好地数学思维模式和知识结构，从而提升自身的数学学习能力。 　　一、影响小组合作学习有效性的原因 　　（一）小组的组成缺乏科学性 　　正确的分组是有效开展合作学习的重点前提，但是在实际教学中，一些老师只是按照学生的位置对其进行分组，这样的分组方式缺乏一定的科学性，并没有将学生的学习能力和知识掌握程度参考到其中，对小组学习的开展造成了一定的影响。 　　（二）教学方式缺乏引导性 　　一些老师单一的认为小组学习的方式只是对教学方式的一种补充，是为了丰富教学形式的，而主要的教学还是应以传统灌输式的教学为主，使得学生在小