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巧借教材设点 活练说话训练 　　【摘要】2011年版的《语文课程标准》提出了一个核心的理念：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。这一理念，无论是在理论界，还是在语文教学一线，都给予了充分的关注，也给予了充分的肯定。而听、说、读、写、思是语言文字运用的基本能力。作者扎根教材，挖掘教材的资源，巧借教材设点，从模仿说话、观察说话、交际说话、想象说话等方面阐述了小学语文低年段说话训练策略的探索，更好地帮助学生做到想说、敢说、能说。 　　【关键词】低年段 说话训练 语言文字运用 　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0032-02 　　语文，口头为语，书面为文。语是文的基础，口头语言的发展会促进书面语言的发展。长期以来，语文课堂有重写，轻说的偏向。叶圣陶先生曾经说过：因为读书之事，而简忽于听说，不训练，则读写之成效加倍减损。中国教育学会小学语文研究会理事长陈先云在“2013中国小学语文特级教师高端论坛”上的总结发言中指出语言文字的运用具备听、说、读、写、思语言文字运用的基本能力。所以，加强说话的训练是落实语文学科性质、任务，提高学生口语交际能力及促进儿童智能发展的需要。课文是学生学习的范文，是语文教学的重要载体，“具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息”。教材是实现语文教学目标，发挥语文教育