巧治学生信口开河.docVIP

巧治学生信口开河 　　接手一个班级，一周下来，发现班里大部分同学存在一个共同点：不分时间地点的“张口就来”。这种现象是学生的表现欲使然，长此以往，他们就会养成不思考的习惯，甚至考试时没看清题目要求，不明白题意，提笔就答。这不，刚考完的期中试卷中有这样一道题，是仿照练习一的诗歌续写：风儿在哪里，你不知道，我不知道，你看 （不要写书上的）。有学生直接写书上的，还有的进行了仿写：“秋天在哪里，你不知道，我不知道，果园里水果已经成熟，秋天已从那儿走过。”可见学生并没有认真审题。 　　教师只有给予正确引领，让孩子们明白“张口就来”的弊端，才能使其学会思考，改掉不良习惯。为此，笔者采取了以下措施。 　　一、 自我反思知危害――思定而后动 　　笔者利用班队会时间专门组织了一次“诸葛亮会”，事先布置了一项调查任务――“我什么时候张口就来？在什么情况下我会张口就来？我张口就来的结果如何？”调研老师、同学、亲友，同时记录一周时间内自己“张口就来”的详细情况，找出其中隐含的规律。一周以后，学生得出了以下结论：上课的时候喜欢张口就来，人多的时候喜欢张口就来，老师没说完的时候喜欢张口就来，其结果是课堂纪律混乱，说出的话语不伦不类，甚至弄出了笑话，不但自己成了大家的笑柄，还惹得老师生气、同学厌烦。小睿的感触最深，他说：“原来我以为自己是最厉害的，总是第一个发言，第一个张口，唯恐别人比我快，我恨