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巧用数学漫画 成就灵动课堂 　　摘 要：一成不变的教学方式容易使学生厌倦和疲劳，影响美感。即使是一些优秀的教学模式，也应该随着教学内容的变化和实践中的具体情况，相应地改变教法，推陈出新。灵活多变的教学手段能使学生始终保持耳目一新的感觉。充满激情和灵动的课堂，就来源于那点滴简约的创新！ 　　关键词：小学数学；中位数；数学漫画；灵动课堂 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）14-0051-03 　　“认识中位数”是苏教版六年级下册第十单元“统计”的教学内容，它是在学生学习平均数和众数之后学习的又一个统计量。大多数教师对统计教学持一定的排斥态度，原因在于其内容的枯燥性。所以，我在选择“认识中位数”教学时，就做好了必要的思想准备，特别注意培养学生的统计观念，力图引领学生在现实情境中提出问题，收集、整理并描述数据，然后分析数据，最后做出决策。本着有效教学的理念，我在课末教学环节改变了传统类似“通过这节课，你学到了什么？还有什么问题没有解决？”式的课尾教学小结，充分利用学生喜闻乐见的漫画展示了一个全新的课堂小结。 　　【镜头回放】 　　师：我们已经认识了中位数，下面，老师要送同学们一组漫画。（生几乎是放大了眼睛，一下子就坐得很端正。） 　　师（出示课件1，轻声适时诉说）：请认真看――懒羊羊拿起狗不理包子就往嘴里塞。它不想付