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建立合作常规提高合作效率的研究 　　摘 要：合作学习充分发挥了学生的主体作用，激发了学生学习交流的兴趣，整体提高了学生的数学学习成绩。科学合理分组是合作学习开展的前期准备；教师精心选择“合作内容”，可以发挥学生的聪明才智，使合作学习落到实处；小组合作还要把握好课堂节奏，注重合作的实际效果。 　　关键词：小学数学；小组合作学习；学习现状；解决策略 　　中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）23-0061-01 　　合作学习在课堂教学中的作用已经得到实践证明，学生在合作交流中可以激活思维，无“预设”依然可以收获“生成”。数学教学更需要学生在合作交流中探究概念原理，在动手实践中检验结果，在互动中感知经验。课堂教学在推行小组合作时，还存在一些不足，需要老师剖析问题，并研究有效的应对策略，提高合作交流的学习效率。 　　一、合理安排分工，为合作提效做铺垫 　　小组合作学习的开展，首先要有具体分组。教师在课堂教学开展之前，根据学生的个性差异和学习程度进行优化组合，并为每个小组的成员编号，方便以后合作成果的展示。如果小组分工不合适，就无法激发学生的参与热情。有的课堂合作学习就是个别优秀学生的组内表演，因为学习程度和接受程度较差一些的学生，思维跟不上优秀学生的节奏，在问题讨论时根本插不上嘴，直至交流时间结束，后进生几乎成了合作交流的“旁