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弱智学生实施手指操教学探讨 　　曾经有哲学家说过，手是人体的大脑。手部动作的发展，代表了人的脑部发展。随着关于智障儿童运动康复训练的进一步研究，不受时间、操作行为、空间等影响的运动康复手段，逐渐被人们提倡。手指操教学逐渐成为一种简单方便的康复手段，需要得到重视和进一步推广。 　　弱智学生手指操运动缺失康复训练手是人体重要的组成部分，是人类使用和掌握各种工具的工具，标志了人类的进步。在手的运动行为下，婴幼儿可以对各种事物之间的联系以及熟性进行认识，在手指运动中发展了直觉的完整性和思为能力。弱智儿童主要是由于大脑损伤而出现的多种肌体发展的问题，例如精细动作发展空间不足，手眼协调能力差，长大后仍旧不能实现生活自理。因此针对弱智儿童进行精细动作训练是对弱智儿童进行早期教育的重要内容。可以很好的帮助弱智儿童实现手眼协调。在不同生长阶段为弱智儿童创造条件进行精细动作训练，掌握打、敲、击打、写、画等，提高精细动作的灵活性和准确性，提高手眼的协调能力，为将来实现生活自理奠定基础。 　　一、将手指操和弱智儿童的康复训练进行结合 　　书写是弱智儿童常常遇到的一种学习互动，写字需要人体多个器官和组织的协调。例如，在书写中，小肌肉群的控制、手眼的协调能力和视觉上的形状能力等。弱智儿童由于以上协调能力的缺失，通常写出的字不匀称，大小不一。因此，在教学中要有意识加强对弱智儿童的小肌肉群控制能力