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微课，引领信息技术“生命课堂”新模式 　　2015年，我在参加中国儿童青少年威盛中国芯HTC计算机表演赛第一届教师微课大赛的过程中，深深地感受到了微课这种新型教学模式所引起的广泛关注。本文结合我校生命课堂教学理念以及我参加教师微课大赛的感受，围绕信息技术学科特点，对在信息技术“生命课堂”中如何发挥微课的最大作用的问题进行了初步探究，希望对优化课堂结构、提高学生信息素养有所帮助。 　　“生命课堂”的缘起与优势 　　近几年来，我校大力提倡课堂改革，力求改变传统教学模式，突出学生学习的主体地位，并提出“生命课堂”这一先进理念，其核心内容主要包括四个层面，两个改变。四个层面，即生态、兴趣、思维、情感；两个改变，即学生学习方式的改变，课堂教学结构的改变。其先进性主要体现为：①强调学生的主体地位和学习的自主性。学生在学习任务和探究欲望的驱动下自觉地学习，而教师只帮助学生确定和分配恰当的学习任务，并在学生完成的过程中给予必要的指导。②强调学习方式的多样性与自由性。要求把课堂学习过程做扎实、做透彻，并用独学、对学、群学等多种学习方式来丰富这一过程。③强调学习者的独立思维、理性批判思维和创造性思维。绝对维护学生在学习过程中自由表达和自信展示的权利，没有嘲笑、讽刺、否定和压制，有的只是鼓励、肯定、引导和建议。④强调有科学稳定的课堂结构支撑。遵循学习的基本规律，强调学生的学习过程应该包含独