由浅入深、环环相扣，创设有效课堂.docVIP

由浅入深、环环相扣，创设有效课堂（河南省安阳县永和一中 河南 安阳 455112）中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）04-166-01语文是一门基础学科，也是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。良好的语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。“让学生的语文素养在课堂活动中提高。”（黄厚江）应是我们每一位语文老师的追求。如何通过语文课堂提高学生的语文素养，如何让语文课堂更具实用性、有效性，是我常常思考和探索的一个问题。随着教学时间的加长，教学经验的累积，我的教学思路越发清晰，教学设计日趋娴熟。现就初中语文课堂教学环节的设计谈一些粗浅的看法。都说“教无定法，重在得法”，我认为无论什么样的教法、什么样的模式，初中语文的课堂教学都少不了以下五个基本环节：导入新课――检查预习――梳理内容――赏析语言――拓展提升。我的课堂教学设计就是由这五个教学环节组成的。一、导入新课“良好的开端是成功的一半”，诸事如此，课堂教学也不例外。好的导课设计能激发和调动学生学习的积极性和主动性，使学生以旺盛的求知欲和浓厚的兴趣投入到学习中。因此，为每节课设计个好的开始是创设有效课堂的首要条件。我认为导课一定要巧妙，要能在较短的时间内迅速激发学生的兴趣，吸引学生的注意，从而使之顺利进入课堂学习。根据语文这一学科特征，我认为导课设计应注重创设一定的情境，如果能达到“未成曲调先有情”的效果，往往就会事半功倍。二、检查预习预习是一种良好的学习习惯。它能培养学生的自学能力，有效提高学生独立思考问题的能力。正如叶圣陶先生所说：“学生通过预习，自己阅读课文，得到理解，当讨论的时候，见到自己的理解与讨论的结果相吻合，就有了成功的快感；或者看到自己的理解与讨论结果不相吻合，就作比量短长的思索；并且预习的时候绝不会没有困惑，困惑而无法解决，到讨论的时候就集中了追求理解的注意力。这种快感、思索与注意力，足以激发学生阅读的兴趣，增进阅读的效果，有很高的价值。”为了促使学生养成良好的学习习惯，我认为检查预习是创设有效课堂必不可少的一环。经过多年的实践，我发现检查预习，对于学习新知识、提高学生自学能力、参与意识都有很大帮助。在检查预习的过程中，预习效果好的学生可以得到教师、同学的赞扬，使他们获得成就感，预习的积极性会不断提高；对于预习效果不好的学生，会对其起到督促、指导的作用。 而且通过检查预习，教师也可以了解、掌握学生的预习情况，为二次备课、改进课堂教学做了有力的铺垫。 当然学生养成预习习惯后，学习效果越来越好，这无疑是我们打造有效课堂的一个保障。通过检查预习，促使学生完成基础知识的（包括生字新词和文学常识）积累。这也是我创设有效课堂的学习目标之一。三、梳理内容梳理内容是诵读感知，走进文本的过程。因此这个环节侧重让学生整体感知课文内容，把握文章的思想感情。阅读一篇文章之后能简洁概括其主要内容、整理其行文思路、与作者产生情感共鸣，这是我们语文教学中要引导学生着重练习的三个方面。平时的教学中，我通常习惯于让学生用一句话概括内容，对于比较简单浅显的课文，我让学生采用“――（谁）做了――（事件），结果――”的句式概括内容。例如：巴金的《繁星》，简洁浅显，课堂上学生不难找到中心事件“看繁星”，然后我再出示概括内容的一般句式 ，这样学生很顺利的就概括出了该文的主要内容：本文写了作者在不同时间段看繁星的不同感受。如果文章比较长，则可采用让学生复述课文，梳理文章思路的方法进行训练，或以“读――，我了解――”、“读――，我感受到了――”的句型联系文本说话。四、赏析语言我始终认为语文教材中篇篇都是经典之作。既然是经典就一定有值得我们品味赏析的美句美段。所以，语文的有效课堂绝对不能少了赏析语言这一环节。如果说上一环节侧重在整体感知，那么这个环节侧重在局部探究。该环节往往也是教学的重心所在。我通常这样做：先采用多种形式读，但最好要有老师的朗读点拨和指导。如让学生选读最喜欢的语段，然后其他同学点评，试读；教师点拨，范读。力求让学生读得声情并茂，让课堂上书声朗朗，以使学生通过美读感受到汉语言节奏的铿锵、音韵的和谐。而这也是增强学生语感，提高诵读能力的良好时机。之后再给出常用的格式，规范其语言。赏析格式为“我认为__写得好，该句运用了__修辞手法（表现方法），生动形象的写出了__，表达了__情感。”在反复诵读的基础上再加以品味，学生不仅能“知其然”，而且“知其所以然”了。赏析过文中的语言后，还可以设计仿写练习，让学生学以致用。五、拓展提升这一环节侧重于引导学生由课文延伸到课外读物或生活，让学生体验情感，举一反三，形成知识、能力和情感的迁移，实现文本的升华。李镇西老师在一次