由班级“跳蚤市场”引发的思考.docVIP

由班级“跳蚤市场”引发的思考一、小学生消费现有的问题一次班队课，应学生的要求，班级里举行了跳蚤市场。每个人把家里不需要的物品拿到学校里来卖。自己呢，也带了零花钱来买喜欢的物品。看着现场的气氛，学生的情绪非常高，兴趣也非常浓，拿出来的物品也是出乎意料的好，口袋里的零花钱也是出乎意料的多。看来现在人们的物质生活富裕了，学生手中的零花钱也多了。仔细观察学生的买卖情况，大吃一惊：一部分价格昂贵的东西被他们“跳楼价”卖出，价格相差甚大，但是他们丝毫不觉得亏本；一部分毫无用处的玩具，比如溜溜球、漫画，被他们“炒”高了好几倍的价格，但是学生丝毫没有被高价吓怕，为了得到心头好，不惜花重金；还有一部分的学生以花光自己的零花钱为荣，在其他人的起哄声中，得意地掏钱，却不知自己买到的东西有何用处。看到这些，我不禁心头一紧，作为老师的我，似乎漏教了学生很重要的东西。这是我们班级才有的情况吗？为了求证，我对我们学校五年级386名学生进行了问卷调查，并辅以大面积的访谈。从问卷调查中发现：只有17人没有零花钱，约占总调查人数的4.4%，有235人每月零花钱在10～50元之间，约占总人数的60%。调查资料显示：386人当中，有290人主要是从父母那里获得零花钱，约占73%。尽管零花钱的数目对学生来说不小，但还是约有59%学生希望自己的零花钱不受限制越多越好。在使用零花钱这方面，只有92人把零花钱主要用在学习上，占24%，而更多的学生把零花钱用在了日常消费上，这样的同学有166位，约占42%。仅有90名学生会把自己的零花钱存起来。我们还从调查中得知，304位同学每月的零花钱有剩余，占总人数的79%。从问卷中我们还发现，竟有一半的学生家长对自己的孩子有多少零花钱并不了解，这就直接导致了有267名同学使用零花钱时不记账，155位同学不向父母汇报零花钱的支配情况。消费作为一种社会行为，是任何人都要经历的。要想阻止学生消费是不可能的，也是不可取的，撒手不管更不符合教育原则。作为老师，我想只有对学生的消费行为加以正确引导，才不至于使学生的消费走向歧途。二、当代小学生的消费观及其影响因素1.当代小学生的消费观 就学生的调查问卷和学生访谈，我简单地总结了几点小学生不正确的消费观。（1）盲目消费：部分学生不切实际地购物，超越自己的家庭收入，乱花钱。部分学生对消费品盲目追求，如非名牌不用，越贵越好等。（2）消费比例失调：学生的消费结构偏重于物质消费，精神消费偏少。（3）颠倒消费：学生消费为了赠品，很多学生对零售商品附送的卡片、玩具感兴趣，学生甚至花了钱，根本不吃食品。小食品附送的塑料玩具和卡片不乏制作粗糙品，甚至含有毒成分。2.影响小学生消费观的因素（1）学校教育的缺失。学校老师关心的大都是孩子们的成绩，家校之间的联系往往也只关乎成绩，很少有老师跟家长联系是因为孩子的零花钱。（2）父母关爱的扭曲。为人父母者普遍存在着补偿心理，他们关心孩子的吃穿玩乐，对孩子过分溺爱，这也是造成小学生走入消费误区的原因之一。（3）教养方法的失调。当前新的技术革命对人才的要求以及有关早期教育理论的广泛宣传，使家长在子女的教养问题上产生紧迫感和压力感。三、树立正确的消费观1.融“境”于课，帮助学生树立正确观念（1）学校增设消费辅导课。使学生掌握更多的消费知识，运用于实际消费，我们在班会课设计一堂消费教育辅导课。利用学生身边的事例配合生动的活动来教育学生，让学生在轻松愉快的气氛中受到了良好的熏陶。（2）与数学课整合。课题组教师将股市中的百分数问题搬上五年级数学课堂。通过具体情境，了解股票中的一些基本知识。因为股市涨跌要进行计算，因此我们选择在数学课开展教育，既能传授股市知识，又能解决学生的数学问题。2.“疏”“堵”结合，促进学生学会合理消费 消费是每个儿童社会化所必须经历的一部分，老师应教育他们，消费时要有正确的目的，应大胆鼓励学生积极参与消费，不能一味的“堵”。家长也应该安排一些力所能及的消费活动，让子女在实践中积累经验。此外，还应加强消费的合理性和节俭性教育，学校可设立“红领巾储蓄所”等，并鼓励学生参与希望工程活动，让学生体验到正确消费的快乐情绪，养成关心他人、团结互助的良好品质。3.家校合力，指导学生进行合理理财 一位银行家曾说过：“教导你的孩子善于掌握金钱，是培育他们应付生活道路上将会遇到的各种预计不到的变故的良方。”我们面对的是一个瞬息万变的商品经济社会，理财能力应当成为每一个人的基本素质，更是一种生存教育。家长和老师应该根据学生的身心发展特点，找到科学、合理、实用的理财教育方式，有利于学生认识财富的真正涵义，培养学生自尊、自立、诚信的品质，引导其金钱观沿着健康的轨道发展。四、总结不得不承认在调查和访谈的过程中，学生们的很多消费行为是我没有预料到的。当今社会发展如此之快，很多人都迷失在了金钱之中