《挑战“两极”》教学设计.docVIP

《挑战“两极”》教学设计中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）08-224-01【教材依据】本节课的教学设计是北师大版历史九年级下册第13课《挑战“两极”》。一、设计思路1、指导思想这节课讲述二战中西欧诸国和日本的经济都遭到严重破坏的背景下，在二战后通过不同的发展道路，在两极格局下迅速崛起，成为当今世界“一超多强”政治格局中的两个重要“极点”的史实。当今世界的主流之一是发展，稳定、开放、联合、全球协作及科技是发展的动力所在，这对我国的现代化建设具有很强的借鉴作用。2、教学目标知识与能力（1）、掌握欧盟的建立和二战后日本发展经济的主要措施。（2）、西欧和日本经济的发展对世界格局产生的影响。（3）、正确理解西欧和日本经济发展对我国的借鉴作用。方法与途径（1）归纳法、识图法直观地表现历史基础知识。（2）依据中考要求，对于教材内外的资料进行多角度认识，结合历史事件，进一步提高学生对史料的分析归纳能力。情感与评价（1）树立“科学技术是第一生产力”意识，教育学生学习科学文化知识，才能成为国家有用之人。（2）社会制度不同并不意味着敌视和隔阂，我们应解放思想、相互交流，并把“发展”当做重心。现代教学手段的运用（1）采用多媒体导演法和“三六二”教学法。（2）结合时事政治、地理，通过多学科的渗透，进行课外延伸，以培养学生学习历史学科开卷考试的能力。3、教学重点与难点教学重点：日本推动经济恢复和高速发展的措施，欧盟的形成过程以及日本和西欧快速崛起的道路对中国的借鉴作用。教学难点：新的力量中心的形成对世界格局影响。二、教学准备在准备本课的过程中运用教师用书、教材、网络资源以及其他相关教学资料，制作了教学设计、说课稿、课件、学案等教学资源，各种准备能够尽量很好的完成本课的教学内容。三、教学过程通过数据和图片（课件展示）的对比，西欧和日本与美国的国际关系发生了变化，由合作到抵抗，得出原因是西欧和日本的经济发展，对“冷战”时期的两极格局形成挑战。2、明确学习目标（课件展示）3、检查自主学习（学案展示，直接检查）4、合作探究（1）多媒体展示材料和问题。材料一 经过努力，从1947年开始，经济形势开始扭转，到40年代末，经济实现了恢复与调整。从50年代中期起，经济进入快速发展时期，到70年代初，日本国民生产总值达到1 419亿日元，超过了联邦德国，仅次于美国，跃居资本主义世界第二位。80年代后期成为世界第二经济大国。日本成为资本主义世界经济发展速度最快的国家。材料二 欧盟作为一个整体，正在一体化的道路上阔步前进，在全球的事务中影响越来越大；日本已经成为资本主义世界第二大经济强国，并向成为世界政治大国和军事大国的方向努力。――人教版教材九年级下册（1）根据材料一指出二战后日本经济发展有何特点？结合所学知识，说明这一特点出现的原因。（2）根据材料一、二结合所学知识，分析二战后欧洲、日本经济的发展对世界格局产生的影响。（注：播放视频《日本的崛起》给予补充）学生合作探究，讨论交流后展示讨论结果，师生共同总结：特点：经济持续高速发展。原因：外部因素美国援助，内部因素有引起世界先进技术，政府注重国家对经济的干预，坚持“教育先行”战略重视培养人才，实行“贸易立国”战略，并在政策上保持一贯性和连续性，长期保持政局稳定，为经济发展创造良好的环境。世界格局的影响：政治上牵制美国成为世界霸主，冲击了“两极”格局，促进世界向多极化方向发展；经济上资本主义世界由美国独霸变成欧盟、日本、美国三足鼎立的局面。（2）作为21世界的中学生，你认为日本和西欧快速崛起的道路对中国的发展有何启示？（1）、积极引进和发展先进科技，大胆创新。（2）、保持政局的稳定和政策的连续性。（3）、要大力发展教育，培养人才，完善管理制度。（4）、加强国际交流合作，学习西方先进经验。（5）、坚持改革开放不动摇。5、课堂检测（见学案）6、本课小结本课主要学习了战后欧洲联合和日本崛起的过程。二战结束后，欧洲经济遭到严重破坏，然而西欧和日本经过二十多年的恢复，到70年代经济已经恢复，对当时的两极格局形成挑战。7、布置作业就西欧、日本崛起的主要因素和为中华民族的复兴你该如何做，写一篇历史小短文。四、板书设计挑战“两极”西欧――欧共体――欧盟挑战“两极格局”→中国启示日本――资本主义第二经济大国五、教后反思《挑战“两极”》这节课的教学设计是以“三六二”新教学模式设计的，以下是我对这节课的教学反思。首先，本节课的成功之处有：1、结构较完整，能够环环相扣。从导课、展示学习目标、检查自主学习、合作探究、课堂检测到小结各个环节都是分工明确、相互配合、环环相扣，使的这节课结构完整，也提高了课堂效率。2、充分发挥学生的自主性。新课改的要求是要体现学生的主体地位，这也是“三六二”模式显著特点，本课设计