互动式高中英语教学模式研究.docVIP

互动式高中英语教学模式研究高中英语在我国长期发展中，取得的成就越来越显著。但在高考的压力下，高中英语教学以应试教育的模式存在着普遍的问题，对学生英语实际应用与主体性等方面有所忽视。若要改善其问题的存在，必须以传统英语教学的模式，发挥学生主体作用，以学生实际应用能力的培养为主。简略介绍互动式的概念，并且分析互动式教学在高中英语的作用与措施。互动式教学高中英语作用我国高中英语教学存在的问题比较普遍，传统应试教育的思想严重影响了高中英语课堂新的创新。在高中英语课堂上，学生未真正参与进来，忽视学生的主体性，英语实际应用能力更是欠缺。因此，必须摒弃传统高中英语教学的模式，以“教”主导的教学方式已经无法适应高中英语教学的要求，必须以学生为中心，发挥其主观能动性的作用，以互动式的教学模式，应用到高中英语教学课堂上，而在这一过程中，需要长时间的尝试。一、互动式教学的概念互动从字面上看，主要体现在“互”“动”两个方面。互就是开放，动就是产生能动行为，不只是个人有动的行为，还要整体的能动。在高中英语教学环境下，互动指导的是教学主体与教学环境与主体建立起思想、情感、信息等交往。而互动式教学为语言营造一个良好的环境，注入语言的生命力，也是学生在学习过程中获得另一个技能的过程。高中英语教学主要以听为主，忽视了学生的主体性作用，学生在学习过程中，未能真正参与到英语教学过程中，其长期的英语教学模式，导致学生缺乏英语实际应用能力，对语言的交际与互动严重不足。语言作为人类活动最重要的交际手段，而在交际过程中就必须是生互动。而课堂互动提供学生一个练习、校正以及模仿语言的机会，从而达到英语教学最终的目的，也是培养学生对语言应用的一个重要过程。二、互动式教学在高中英语教学模式中的作用高中教学环境主要以教室为主，而课堂教育是英语教学基本方式，学生在这个环境中，通过老师讲授语言的方式进行学习，缺乏实际语言交际能力。而互动式教学以全新的方式进行英语教学，其通过教师、学生之间建立关系，并通过彼此的交流、模仿与协作，使学生形成集体意识，并使学生能够建立健康的自我意识，其具体作用体现在以下几个方面：（一）体现学生主体地位高中英语在传统教学模式中，主要以教师为中心，以传授为主，课堂模式普遍存在“给予式”“注入式”，这一现象导致学生习惯性的被当作一个听众，养成被动接受与应答的习惯。而互动式教学是强调学生主体地位，是完全调动学生个体与集体之间的互动，促使每个学生积极参与到整个教学活动中，增强学生主体意识，而在教师的角度上，互动式教学能够使教师自身的教学活动，将每个学生纳入到其中，充分调动学生的主动性与积极性，不仅能促进学生的能动反应，还能使教师与学生情感、思想上的共同交流。（二）教学资源共享传统高中英语教学模式只是单输出、封闭型的课堂，学生对信息的获取渠道主要以教师、书本为主。而在实际的教学中，教师与学生之间都可以成为信息源。而互动式教学可以使教师感染学生，同时学生也可以感染教师，还可使学生与学生之间、集体之间的感染。在这互动式教学环境下，使教学信息得到及时反馈、资源实现共享。三、实施互动式教学的措施互动式教学要改变高中传统英语教学的模式，必须对英语课程的理念进行强化，并应用现代科学教育技术。教师要最大化的创建学生英语实践的机会，为学生提供相互交流及表现自我的平台，在课堂上，建立融洽的师生关系，实现师生交流的课堂。随着我国现代信息化教育的不断发展，高中英语教学要借助现代教育的技术改变传统教学，通过信息化教学创造学生互动式学习。（一）创建互动式师生、生生之间的教学情境师生、生生之间的互动是互动式教学法中所强调的重要环节，改变了传统教学过程中教师为主角的教学模式，互动式教学是要求学生为主体，处于中心地位，这是非常有利于激发学生学习英语的兴趣的。无论采用任务教学法、情景教学法，还是互动式教学法，教师创设一定情境的目的在于提高英语课堂的趣味性，进而提高学生学习英语的兴趣。初中英语的教学内容可以分为听、说、读、写四类，这四类基本的英语教学内容都可以应用互动式教学法来实现。在训练学生口语能力的教学中，师生之间的互动主要体现在对话过程中。（二）提供多样化的互动活动进一步丰富课堂教学内容在英语课堂中采用互动式教学方法，要求学生与教师之间的互动为教学目标服务，并且呈动态发展形式，所以教师一定要认真分析教材特征，深入挖掘课堂教学内容，发挥自己的创造力来设计多种多样的互动活动，不能照抄照搬他人的创造成果。教师在教学中经常使用的互动方式有角色扮演、辩论比赛等。角色扮演指的是根据教材内容的特点，安排不同的学生进行角色扮演，学生表演时候的言行要符合角色的特点。当学习机器人这节内容时，教师尽力为学生创设适宜的语言情境，根据不同的角色对学生进行分工，要求学生认真分析角色的特点来表达自己的观点，此外还需要说明自己为什