小学数学课堂互动教学探究.docVIP

小学数学课堂互动教学探究摘 要：教学是“教”与“学”的双向互动过程，互动的目的是培养学生自主意识和创新能力，以让学生爱学、会学、善学。通过有效的互动，营造积极向上的学习氛围，让学生体验学习数学的乐趣，为实现高效的课堂教学注入了新的活力。关键词：小学数学;教学;课堂互动《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动和共同发展的过程。数学课堂中的任何教学活动，都离不开师生双方的互动，数学课堂没有了互动，也就没有了课堂教学的活动和师生的对话与沟通。”由此看来，教师在授课过程中，只有通过师生之间的有效互动，努力构建一个生动活泼的、主动的和富有个性的师生、生生互动的课堂情景，才能真正促进每一个学生的充分发展，这样，就形成了和谐的师生互动、生生互动、学习的个体与媒体的互动，强化人与环境的交互影响，并且在这个过程中，师生情感交流将直接影响教学效果。而相互间讨论是情感交流和沟通的重要方法。教师与学生的讨论，学生与学生的讨论是学生参与数学教学过程，主动探索知识的一种行之有效的方法。数学是枯燥的，但教师应如何为学生讲一节生动的数学课呢？笔者认为进行有效的课堂互动应当注意以下几个方面：一、在趣味教学中促进生师生互动趣味教学就是要教师设计课堂教学的内容能够让学生在轻松愉快的心情下上课。这也是需要是互动的。在课堂的教学改革中，数学教师要善于动脑筋，设计那些具有数学层次的问题，并且带有一定的启发性，例如设计一些“怎么做”、“为什么”、“如何设计简单的数学模型”等类似的问题，启发学生进行思考、讨论的思路，这样可以促使学生去自主的探索，提高小学学生的探究数学问题的能力，加深对于数学知识的理解以及运用的能力。这样不仅实现了课堂中师生互动的目的还提高了学生对数学的学习兴趣。要拓宽师生互动的途径，教师就要设计多向的学习活动，如教师可以组织办理数学板报，将生活中数学的一些问题让同学总结到一起，谁有相关数学知识的问题就可以提出来，教师可以搜集一些有关小学数学的趣味问题，让学生们相互讨论解决。二、给学生提供自主探究的互动平台有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，在教学过程中我们应创造机会，让学生在小组合作中探索知识、获取知识。在合作交流中根据学生的反应及时调整教学策略，引导学生更好、更深入地进行探究，并让学生在小组合作交流中学会对自己学习过程的调节和学习效果的恰当评价。如：在教学“条形统计图”中收集信息资料的过程，即调查兴趣小组的人数情况、学生的视力情况、兴趣爱好情况，都可以指导学生采用小组合作的方式收集。在制作统计图时，先让学生独立完成，然后反馈交流，可以让学生展示自己的作品，然后在小组里交流。还可以让学生根据自己的制作提出问题，看统计图考考自己组里的同学。这样的过程鼓励了学生在合作交流学习中产生思维碰撞，从而达到培养发展学生探索性学习的效果。三、创建和谐平等的师生对话机制在如今的小学数学教学中，事实上就是教师有计划、有目的性和有针对性地组织学生学习的一个过程。这是一种合作、交流和沟通的过程，这种活动过程是以生生和师生之间进行互动作为体现形式的，而相反的，教师那种独白式的讲解和权威式的教授就难以实现理想的互动效果，良好的心理环境与和谐、宽松的外部条件有利于课堂教学的互动。为此，创建和谐平等的对话机制是小学数学课堂教学进行互动的前提条件。和谐平等的对话指的是所有学生的参与，应当包括生生与师生之间的对话，这种对话是彼此之间心灵的沟通，只有如此，才可以实现彼此思想的融合。教师应当及时地反馈学生的回答，以使学生学习新知，也只有如此，才可以使学生积极主动地接受，相反的，倘若这种对话机制是不平等的和不够和谐的，那么学生就感受不到宽松的环境，不能够毫无顾忌地敞开自己的心扉，表达自身的感情，这种互动教学是不能够有效地提高教学质量的。教师需要坚持以学生作为核心的教学思想，多多地激励学生、肯定学生和尊重学生，以使和谐平等的氛围充满整个教学课堂，从而实现理想的互动效果，大大地提高教学效率。四、教师要留给学生充足的思考余地小学数学教师要培养学生的创新精神和实践才能，并发展学生的潜力，让学生全面参与到课堂教学的过程当中来，并在教学设计的过程中充分而全面地拓展学生的发展空间，让学生尽情发挥才能。教师要全面调动学生学习的积极性，并带给学生全面的意想不到的收获和快乐。教师要同时发挥好教学和学习的作用，并能在教学中引导学生思考，积极启发学生理顺知识脉络，留给学生思考空间，并实现教师和学生的互动，共同学习，实现教师教学和学生学习的良好循环。五、关注全体学生，提升有效互动在实际的教学中，很多时候我们的师生互动仅仅局限于教师与个别优秀学生的互动。这样的互动有时是需要的，但不应该是我们所提倡的师生互动的主要方式。教育心理学认为，学困生同样有进取心，让他们获得某一种成功，设