从福建高考命题变化 探究高三地理复习备考对策.docVIP

从福建高考命题变化 探究高三地理复习备考对策本文通过对2009-2015年普通高等学校招生全国统一考试文综试卷地理部分，福建自主命题试卷与全国新课标Ⅰ卷的分析比较，了解两卷在试卷结构、考查内容、能力要求和难度等方面的异同，为制定高三地理复习备考的对策提供依据。比较;新课标卷;福建卷;复习策略2016年福建省高考将由自主命题改为全国统一命题，给新一届高三教学带来新的思考。如何更有效地做好高三总复习的备考工作，这就需要一线教师深入研究两种高考命题要求的异同，从而进一步明确高三复习方向，提高高三地理复习的有效性。下面仅从近七年福建自主命题与全国高考文综新课标Ⅰ卷（下简称新课标卷）地理部分进行比较分析，并提出高三复习备考的 对策。一、卷面比较分析1.试卷结构全国新课标卷地理选择题一般为4～5组11道题，共计44分，综合题两道，共计46分（一题22分，一题24分），选做题三道：旅游地理、自然灾害与防治、环境保护三选一，计10 分。新课标卷地理选择题一般为5～6组共计48分，综合题一道计37分，选做题三道：海洋地理、自然灾害与防治、环境保护三选一，计15分。两份试卷的结构相对稳定，仅新课标卷两道综合题的分值有些年份进行了适当微调。2.考查内容无论是新课标卷还是福建卷，试题都注重对地理基本知识和基本技能的考查。考查内容涉及地球运动、地形、气候、河流、农业、人口、城市、工业、交通运输、地理信息技术、自然灾害、环境保护等地理学科的主干知识。试题强调地理各要素间的联系;每一组试题都配有相关的区域图、遥感图、坐标图、等值线图或图表统计资料，综合考查学生结合所学自然和人文地理知识分析解决问题的能力，突出了地理学科的区域性和综合性的特点。3.试题模式（1）选择题共同点：两套卷几乎每年都有区域地图、统计图表、等值线图模式。不同点：①新课标卷有些年份区域图较多。②课标卷景观图、纯文字模式相对较多;福建卷联系图、地球运动图模式较多。③新课标卷弱化了“地球运动”这部分内容，甚至看不到直接考查“地球运动”的试题;而福建卷选择题的最后一组试题通常为“地球运动”。④新课标卷等值线图模式相对传统些（等高线、等压线）;福建卷相对新颖（等风速线、气候生产潜力、气候风险、多年平均云量）。（2）综合题①福建卷的综合题全部为等高线区域地图，并且标出经纬网。第1问较多考特征（点），第2问较多分析自然条件（原因），第1、2问考自然地理部分;第3问较多结合人文地理（农业、交通、土地利用等）分析原因、不利影响、限制性因素;第4问变化较大，主要考人文地理、区域发展地理等相关知识。除2011年外，综合题所选区域（中国、世界）与选择题所选区域错开。福建卷综合题的切入点比较传统，考生通常比较熟悉，容易利用平时归纳的答题要点，可以获得一些基础分，区分度比较小。设问的一般模式是：（1）（2）题能力要求是“说出、指出、描述”，属于低级思维;（3）（4）题分析题，思辨题，属于高级思维，能力要求是递进的。②新课标卷的综合题分为36、37两道题，每道题设问2～4问，一般围绕着某一现象或某一问题，从不同角度对一个知识点进行深挖，一环扣一环。主题少，角度多，也比较新颖。如2014年36题围绕“沙”的不同角度设问：沙源来源→起沙原因→风沙危害→提出防止措施。如2015年36题围绕“卤虫”的不同角度设问：盛产卤虫的原因→早期卤虫产业规模小的原因→水产业发展对卤虫产业影响→对卤虫捕捞的态度讨论。这样的问题设置对福建师生是陌生的，它的思维过程与人们在生产生活中的思维方式更为接近，对地理信息结合社会背景的运用要求更高。另外，新课标卷探究性和开放性问题也较福建卷多。如2011年课标卷36题，考查学生思辨能力―新加坡处热带雨林地区，终年多雨为什么还缺淡水？（3）选做题福建卷选做题三道：海洋地理、自然灾害与防治、环境保护三选一，计15分。每道题设问2问，第1问说（指）出……，简析……的自然原因;第2问简述……的措施。（仅2009年说明……，或分析……的自然原因，或提出……的措施。）模式相对固定。课标卷选做题三道：旅游地理、自然灾害与防治、环境保护三选一，计10分。（仅2010年两道题）模式相对不固定。每道题设问1大问：有的有两小问指出（说明或分析）……，并说明理由（提出防止措施或不利影响），有的只有1大问分析……的优势条件（或原因）。二、知识与能力要求1.重视主干知识，突出学科能力考查从国家选拔性质的统一考试要求出发，福建卷和全国新课标卷均致力于突出考查本学科最基本、最核心的内容，通过各种地理图表、情境的呈现，检验考生分析利用题所给材料，综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力，并在解题过程中同步考查地理学科的多种能力，彰显地理学科特色。试题都强调和鼓励学生发展开放、多元的地理创新思维，形成地理整体性思想与可持续发展观念。