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优化数学课堂练习，实现高效课堂摘 要：我认为优化课堂练习，是促使学生学习高效重要手段。倡导：“人人参与有价值的练习，人人都能获得必需的练习，不同的人在练习中得到不同的发展”这一理念，以教材为主阵地，以生活为主战场，真正实现高效课堂而努力。关键词：优化课堂练习；面向全体学生；高效课堂；挑战性中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）03-106-02课堂练习是课堂教学的一个重要组成部分，是学生掌握知识、形成技能、发展智力、挖掘创新潜能的重要手段，课堂练习的设计还直接关系到一节课的成功与失败。近年来，小学数学课堂教学提倡“精讲多练”、“以练代讲”，有的教师误解了这一观点，设计出来的练习往往存在着多、繁、杂的现象，不但不能激发学生的兴趣，培养学生的能力，反而加重了学生的负担。还有的教师往往把精力放在课的导入和新授上，对于课堂练习通常用现成的习题应付了事，很少反思哪些练习对学生的学习是有效的，哪些是无效的只是流于形式的。所以出现了盲目多练，过分注重书面练习而忽视其它形式的练习，如：动手练习、社会实践等很少，甚至是没有，还有就是练习题目的设计“一刀切”，不关注学生之间的差异。这样势必造成有些学生“吃不饱”，而有些学生又“吃不了”的状况。鉴于以上认识，结合我的教学实践，我认为优化课堂练习，是促使学生学习高效的重要手段。那么如何优化课堂练习呢？下面就我在课堂教学中的做法谈谈自己的一些体会。一、课堂练习要有明确的针对性，要有的放矢一节课只有40分钟左右的时间，教学导入5分钟左右，新授教学20分钟左右，再加上教学评价和课末总结5分钟左右，真正用到课堂练习上的时间不过10分钟左右，短短的10来分钟的时间不可能把本节课所有的知识点都一一练到，所以一定要利用有限的时间将重点和难点进行针对性的练习，当然教师在备课时还要预见教学内容中容易出错的地方，提前设计题目进行针对性练习。如我在教学“8的乘法口诀”之后，为了帮助学生记住8的乘法口诀，设计了以下练习：1、儿歌游戏（数螃蟹）：小朋友，快快来，数数螃蟹几条腿；一二三四五六七八，一只螃蟹8条腿；两只螃蟹几条腿，两只螃蟹16条腿；：三只螃蟹几条腿，三只螃蟹24条腿…… ……2、对口令。一人说口诀的前半句，一人说口诀的后半句，这个对口令练习既可以同桌对，也可以师生对。3、看数说算式。如：教师说48，学生说6×8=48、8×6=48。4、利用教具“转盘表”看数说口诀写算式。我相信这些练习的设计会让学生们更快地掌握本节知识，记住“8的口诀”。二、课堂练习要灵活设计，调动学生参与的积极性课堂练习要因内容而异，因学生年龄而异。与学生的年龄、生活相贴近的练习，才能激发学生的学习兴趣，才能使学生兴趣盎然的投入到学习活动中去，这时学生即使遇到困难，也会去克服困难，更加积极主动地学习，使练习产生事半功倍效果。如在学习完“7的乘法口诀”时，我根据二年级学生的年龄特点设计了以下练习：同学们在这节课中表现的特别出色，老师要奖励给大家一个故事，在老师讲故事的过程中需要你们用我们今天学的知识帮忙3次，故事才能讲完整，你可要注意听呦！1、老师告诉大家一个小秘密：再过3个星期，就是白雪公主的生日了，七个小矮人想给她准备生日礼物，可他们不知道还有多少天，你能帮帮他们吗？2、他们想送一个漂亮的大花篮给白雪公主，每个小矮人要准备5支鲜花，你知道这个漂亮的花篮一共有多少朵鲜花？3、白雪公主也早有准备，想送给七个小矮人每人2块蛋糕，白雪公主一共要准备多少块蛋糕？学生喜闻乐见的故事情境中蕴含着用7的口诀解决问题的练习，学生们都跃跃欲试，一时间课堂上小手如林。三、课堂练习要贴近学生生活，体会数学就在身边练习设计的内容要贴近学生的现实生活，学生感到有用，自然学习的兴趣倍增。比如，我在教学“求比一个数的几倍多几或少几”的内容时，设计了如下练习：你知道鞋子的码数是怎么来的吗？它和你的脚长有什么关系？然后出示公式：鞋子的码数=脚长的厘米数×2-10。根据你的脚长，你能算出你的鞋子是多少码的吗？学生马上一个个忙碌起来。很显然，贴近学生现实生活的内容，更为学生所喜爱。四、课堂练习要有开放性，让学生真正乐在其中开放题的练习，要面向全体学生，让每个学生在探究中学习，在参与学习活动中享受成功的喜悦。在教学“解决问题”时，我这样设计练习：老师任意报出三个数字，让学生以小组为单位来编文字题，看哪组编得最多，最有价值。一改以往由教师出题、学生解题的方式，让学生互相出题、解题。可谓条件、问题、方式全部开放，不仅激发了学生的学习兴趣而且优化了课堂练习，可谓一举数得。在学习“三角形的内角和”时，我设计了这样的开放性练习：在表格中填上合适的度数。∠1 ∠2 ∠3直角三角形 30°锐角三角形 30°钝角三角形 30°在学生感到答案有很多组时，我提问：填