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关于音乐教学的创新性思考[摘 要]音乐教育作为当代艺术教育的一项重要内容，日益受到广泛的关注。传统的音乐教学忽视了教学的创新性，部分教师的教学手段单一、教学内容枯燥，导致音乐教学效率低下。基于此，尝试从音乐教学的创新性出发，提出对现代音乐教学的一些思考和认识。[关键词]兴趣 创造 参与[中图分类号] G623.71 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）03-069随着教育改革的不断深化，音乐教学已步入一个新的发展阶段。新课标对音乐教师提出了更高的要求，如何通过创新性思考，提高音乐教学效率，是每一位音乐教师必须长期关注的话题。音乐教师要在继承和发展传统的音乐教学思想精髓的基础上，积极思考与探索有效的教学方法，根据音乐学科自身的特点进行改革实践，让学生真正成为课堂的主人，自主创编，从中体会创作的乐趣。下面我结合自己的教学实践，尝试谈谈几点关于音乐教学的创新性思考。一、营造氛围，激发兴趣爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切，推动其进步，并且是知识化的源泉。”音乐是情感艺术，学生的想象力正是借助情感得以伸展。营造一个轻松、愉悦、和谐的课堂氛围，可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，促使学生发挥想象力，让他们动脑、动手、动眼，活跃思维，进而提高音乐教学效率。激发学生的学习兴趣，促使学生发挥无穷的想象力，发挥他们的音乐创造才能是音乐教学的归宿。因此，教师应留给学生充足的空间，让他们自由想象和创造。期间，教师可以让学生自己做导演，进行设计、表演，教师想方设法拓展学生的想象空间，促使学生独立思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力和语言表达能力，从而促使学生加深对作品音乐形象的理解，让学生真正喜欢上音乐。美国创造力研究专家托兰斯认为：“创新能力的发展，必须在自由而安全的气氛中才能进行。”在音乐教学中，教师给学生营造轻松、愉悦、和谐的课堂氛围，有助于学生消除最初的紧张心理，促使学生愉悦地投入课堂学习中。同时，在音乐实践活动中，创设生动活泼、直观形象的教学情境，可以充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，最大限度地激发学生的潜能。例如，在教学歌曲《如今家乡山连山》时，我先用PPT的形式做了很多关于家乡美景的对比图片，如高耸的楼房和低矮的草房，崭新的柏油路和坑坑洼洼的石子路等，让学生初步感知自己家乡的变化。然后，我再让学生扮演歌曲中的妈妈和女儿。在母女的对话中，学生很快进入歌曲的意境。在课堂气氛的渲染下，学生的学习兴趣被有效激发出来，音乐教学收到良好的效果。再如，教学歌曲《八只小鹅》时，我先引导学生进入了一个很美的意境――桃花源地，那里有碧绿的草地、清清的河水、丰收的庄稼、诱人的水果，还有一群可爱的小鹅。学生如身临其境，很快陶醉在这迷人的风景中，感觉自己走进了美丽的乡村，与可爱的小鹅们嬉戏玩耍。学生认真模仿小鹅的叫声和动作，玩得不亦乐乎！由此可以看出，营造轻松、愉悦、和谐的课堂氛围，可激发学生的学习兴趣，促使学生在不知不觉中掌握音乐知识与技巧，提高学生的音乐素养。二、从生活出发，即兴创作生活是一个大舞台，人们的喜怒哀乐每天都在上演。学生的生活更是丰富多彩，他们的一举一动都是可以作为创作的来源。音乐教师要从生活出发，充分了解学生的生活情况，不仅要在课堂中做学生的指路人，更要在生活中做个有心人。例如《一分钱》这首歌，这么多年百唱不厌，我想就是因为它是从生活中提炼出来的艺术吧！我的女儿今年六岁半，每次只要我播放《一分钱》这首歌曲，她就马上跟着音乐即兴创编自己的歌词：“我在厨房里帮妈妈干活，妈妈夸我是个好孩子，先扫地，后拖地，直到把厨房打扫得干干净净！”当我第一次听到她唱的时候，既惊讶，又高兴，心想：这个小脑瓜已经会作词了！虽然不是那么押韵，但还是非常值得鼓励的！奥尔夫曾明确提出：“音乐教育重要的是学习过程，而不仅是结果。”即兴创作有利于发展学生思维的灵敏性，提高学生的反应能力。学生对这种即兴性的创编活动充满了兴趣和热情。有时候，学生的即兴创作会显得粗糙、稚嫩、不成熟，但他们在即兴创作的过程中收获的体验和经验，是任何一种创作都无法达到的效果。比如，对于幼儿园的孩子，只要教师给他们播放一些动感的音乐，他们便乐不可支，手舞足蹈，自己创编舞蹈动作，而那些再大一点的孩子更是如此。同样，在现代音乐课堂教学中，教师也要重视这种即兴性的创编活动。学生是课堂的主人，教师要让学生主动参与到课堂中来，鼓励学生一切的即兴创作，抓住学生即兴创作的火花，成为学生即兴创作的支持者和引导者。例如，教学一年级的歌曲《动物说话》时，我上完课后，就问学生：“你们还知道哪些动物说话的声音？能模仿一下吗？能不能用歌曲唱出来？”学生纷纷举手，表现得非常踊跃。他们创编了各种各样的歌词：小狗说话汪汪汪;小猫说话喵喵喵;