刍议课外阅读与小学语文课堂教学的有效衔接.docVIP

刍议课外阅读与小学语文课堂教学的有效衔接随着教育改革的不断推行，语文的课外阅读日益显现出它的重要性。在教育倡导“以人为本”的今天，我们更加需要重视学生课外阅读意识的培养，加强学生课外阅读能力的训练，从学生实际出发，培养学生从小养成良好的阅读习惯，巩固学生课内所学知识，扩大学生的知识面，提高学生的写作水平和口头表达能力，陶冶学生情操，为学生的健康成长奠基，更好地实现课外阅读与小学语文课堂教学的有效衔接。课堂教学与课外阅读有效衔接就是指课堂教学延伸到课外阅读中，课外阅读深入到课堂教学中，使课堂教学和课外阅读相互渗透，互相促进，从而提高学生的阅读能力，增强学生的语文素养。通过大力推动课外阅读，让学生自己去获取，去探求，去寻觅，去掌握，从而感受读书的乐趣，激发更强烈的读书欲望，最终形成习惯。那么如何促进课外阅读与小学语文课堂教学的有效衔接呢？一、保证阅读时间，保证课外阅读有序展开课外阅读是语文课外活动的一种，是指学生课外通过阅读书报、影视、网络等进行学习的方式。课外阅读是课堂教学的有益延伸和补充。在此过程中，教师要有强烈的课程资源意识，一篇课文学完后，当学生意犹未尽，悬而未决的时候，教师要有针对性、有计划地向他们推荐相关的课外读物，将语文的视域打开，不局限于语文书这一方狭小的空间，对一些教学内容进行延伸，课堂教学的教材中不乏名家名篇或名著的节选或缩写，在教学的前后，教师把原文、原著推荐给学生，使它们与教材整合起来。当然，阅读是需要很多时间的，课外阅读的时间主要实在课余的时间，但是学生对于学生来说，课外阅读的时间是根本没有办法保证的。除了利用学校和家长两个方面联系的方式，动员家长在家庭中能够带动学生阅读课外书籍，学校可以每个星期都能够安排出一节课出来，让学生进行课外阅读，并让教师进行相关的指导。对于阅读的材料一般都是一些能够给学生带来积极意义的书籍。当然，每个班级也可以成立一个自己班级的图书角，让每个学生把自己的课外书籍放进去，实现书籍的流动式阅读，这样既节约了阅读成本，还能够调动学生阅读的积极性。学校对于阅读时间的保证，不仅让学生有更多的时间进行课外书籍的阅读，还能够在紧张的课业学习之余，放松一下大脑神经，这样就不会使课外阅读变成一种负担。二、创新阅读方式，增强课外阅读积极性课外阅读具有很强的自主性，它是一种非强制性的活动，对于此，教师就要充分考虑到一点，那就是如何激发学生的兴趣，调动学生的积极性。总的来说，在校内期间，学生的课外阅读时间是相对较少的，所以教师要能够引导学生创新阅读方式，积极地开展用耳朵代替眼睛的“听文学”。在一个上午紧张的学习之后，教师可以利用中午的午读时间，让学生闭上眼睛，之后教师配上一定的作品材料的背景音乐，将一些课外阅读材料读给学生们听，这样就在很大程度上增强了学生对于阅读的兴趣。例如，教师可以选读《伊索寓言》中的《狐狸和葡萄》，这本故事以极为讽刺，幽默的叙述故事的形式告诉学生很多道理。其中《狐狸和葡萄》中蕴含的道理是有些人无能为力，做不成事，却说时机还没有成熟。在这部作品中爆发出机智的火花，可以给学生行为和思想上的指导。之后，教师还可以让学生之间互相推荐，让学生自己朗读自己所钟爱的一篇作品，之后教师再进行点评，对上台分享的学生进行表扬和鼓励。通过这样多种方式，让学生能够更好地将课外阅读与小学语文课堂教学的有效的衔接起来，这样就能很好地促进了学生的阅读积极性。三、端正阅读态度，培育健康阅读理念教师和家长对于课外阅读的重视，让很多的学生的学习理念会产生一定的偏差，很多学生将阅读的重心放在了课外阅读之上，而忽视了对于课堂知识的学习，如果是这样的话，无异于是捡了芝麻丢了西瓜。所以，教师做好语文课外阅读的链接是至关重要的。首先，教师要能够充分地将课外阅读和课堂教材进行有机的结合，把握住学生的兴趣爱好，认真地给学生推荐相关的阅读书籍，引导学生去阅读一些优秀的、品味高的课外书籍。例如，教师可以给高年级学生推荐《假如给我三天光明》《鲁滨逊漂流记》《钢铁是怎样炼成的》《老人与海》《西游记》等，给学生关于爱、勇气、力量、智慧等方面的引导，培育学生健康的阅读理念。总而言之，语文新课程从文化的积累和建构高度，对课外阅读给予充分的重视。通过课外材料的阅读和积累，能够帮助学生认识我们博大精深的中华文化。本文从保证阅读时间，保证课外阅读有序展开、创新阅读方式，增强课外阅读积极性、端正阅读态度，培育健康阅读理念三个方面对课外阅读与小学语文课堂教学的有效衔接的策略进行了分析，架设课堂教学与社会生活的桥梁，组织多种多样的语文实践活动，使之与课堂教学相得益彰，让学生能得法于课内，受益于课外。参考文献：[1]郑秀敏.浅谈小学语文有效教学与学生课外阅读活动的衔接[J].中国科教创新导刊，2012，21：99.[2]王译浠.浅谈学生课外阅读活动和小学语