初中科学解题过程中学生自我监控能力的培养.docVIP

初中科学解题过程中学生自我监控能力的培养摘 要： 在学生的作业或测验中，存在很多这样或那样的错误。分析错误的原因发现，很多时候学生并不是真的一点不懂，而是缺乏自我监控的能力。如何提高学生在解题过程中的自我监控能力呢？作者从审题过程、解题过程、题后反思三个环节入手，结合实例，对学生自我监控能力的培养进行了策略实践，并对实践的效果进行了分析。关键词： 初中科学 解题过程 自我监控能力一、研究的起因在科学教学中发现：有的学生七年级时学习成绩还不错，八年级时开始退步，九年级时退步明显；有的学生在考试过后，发现很多自己会做的题目都错了；有的学生在课堂上和老师对答如流，但其作业中错误依然不少……据调查，以上情况在其他班级都较普遍。为什么会产生这样的情况？原因是多方面的，其中一个不容忽视的重要原因是学生在解题过程中缺乏自我监控能力。经调查发现，学生的自我监控能力弱既有学生层面的原因，又有教师方面的因素。（一）学生方面一方面，对初中生来说，其自我监控能力有待增强。以我校为例，我所在的学校是一所纯农村生源的初级中学。2012年9月，我对七年级学生（349人）在小学时的作业习惯进行了简单调查，调查问题是：①你在小学一二年级时，回家作业一般是怎么完成的？②你在小学三四年级时，回家作业一般是怎么完成的？③你在小学五六年级时，回家作业一般是怎么完成的？每个问题的选项都是以下三个：A.是由家长辅导完成的；B.是你独立完成的；C.是你独立完成并做完后还会仔细检查的。调查结果是：第一个问题：选A的占71%，选B的占26%，选C的占3%；第二个问题：选A的占45%，选B的占46%，选C的占9%；第三个问题：选A的占35%，选B的占46%，选C的占19%。从以上数据可以看出：小学生年级越低，做作业时家长辅导得越多；同时，学生中选C的比例很低。进入初中后，许多学生还没有意识到在解题的过程中要进行自我监控。另一方面，现阶段，初中生的学业负担普遍较重，课后作业较多。如每年寒假作业，我校老师通常是这样布置的：完成学校统一下发的寒假作业本后，四门主课每门课再做一份学习资料，导致学生在做题的过程中没有进行很好的自我监控，只是一味地追求速度，所做的作业就变得粗糙。（二）教师方面现阶段，教师的压力很大，像辛勤的园丁每天忙于浇灌自己的幼苗――上课，批改作业上课，批改作业；……有的教师没有时间进行很好的思考，从而不能对学生的自我监控能力进行有意识的培养；有的教师知道要对学生进行自我监控能力的培养，却没有时间落实。我对学生解题过程中自我监控能力的培养进行了探索，旨在通过本课题的实践与研究，使学生的自我监控能力得到提高，并改进教师的教学行为。二、培养学生自我监控能力的对策实施（一）概念的阐释董奇等在《自我监控与智力》一书中说：“自我监控就是某一客观事物为了达到预定的目标，将自身正在进行的实践活动过程作为对象，不断地对其进行积极、自觉的计划、监察、检查、评价、反馈、控制和调节的过程。”在这里，自我监控能力，是指学生为了保证解题的成功，对自己的解题过程及解题任务，制订切实可行的解题方案，选择恰当的解题方法，并在执行中不断反馈、评估、调节，以保证正确的解题方向，从而正确解题。（二）培养自我监控能力的具体对策初中科学课程内容包括科学探究，生命科学，物质科学（包括物理和化学），地球宇宙和空间科学，科学、技术、社会、环境。一方面包含知识点很多，涉及面很广，另一方面杭州中考科学的命题方针是：以“能力”立意、以“现实生活与实践体验”立意，着重考核运用基础知识和基本技能解决实际问题的能力和初步创新能力。所以要做对习题，就要学生有良好的自我监控能力。我从审题过程和解题过程、题后反思三个方面进行了课题的实践。1.学生审题过程中自我监控能力的培养策略审题的过程主要是阅读的过程，因此如何在审题过程中培养学生自我监控的能力，主要对策有：（1）点读法所谓点读法，就是在看题目的过程中，用左手的一个手指（如食指）一个字一个字地点过去，嘴也跟着一个字一个字地读过去。科学比较理性，题目变化多端，有时一字之差就可使题目意思完全不同，所以在审题过程中叫学生采用“点读法”。在这里，读可以是读出声音来，也可以是默读。因为在考试时是不能发出声音的，所以我一般提倡学生默读。这样大脑时时刻刻地监控，促使学生不漏看题目信息，较好地把握题意。平时看书、做作业，都这样练习，一段时间后就会养成习惯。（2）标记法所谓标记法，即在点读过程中，右手把读到的已知条件、数量等关键地方做好标记。标记可以是在这些量下画横线，也可以是把这些量直接画圈圈起来。做标记，可以让人印象更深刻，有的学生可能就直接记住，可以帮助快速解题。我对学生说，每个人有两只手，在审题过程中要两只手都用起来，不要浪费资源。（3）经验法所谓经验法，就是在审题的过程中可以预料的情况。例如在