在启智生教学中“渗透”方法初探.docVIP

在启智生教学中“渗透”方法初探在特殊教育中，体育教学至关重要，在学生身体康复、身心补偿等方面都能起到积极的作用。由于学校环境等因素的影响，体育课没有得到很好开展，很多时候老师除了口授知识、示范动作、安全管理外就没有很好地利用体育课对学生进行思想道德教育，在补偿身体缺陷的同时也忽视心理健康教育，给今后学生形成良好的品质带来很大的障碍，现结合我的教学谈谈几点改进做法。一、在体育教学中渗透德育教育，要求体育教师具备良好的师德在新课改理念指导下，启智体育教师要具备良好的师德，忠诚党的教育事业，热爱特殊教育中的启智体育教育，关爱启智学生，耐心对待每一个学生的问题；用自己的一言一行、一举一动来感化每一个学生，做到要言必行，行必果；要尊重启智学生的感情，真正了解学生的内心世界，在与学生的交往中建立起诚挚而融洽的师生关系，用自己热情和耐心主动亲近、关心启智学生，把学生吸引在自己的周围；在教学中要有一颗爱心，对待学生要一视同仁，对运动能力较强的学生要加强训练，对运动能力较弱的学生要加强辅导和帮助，使全体学生在体育教学中都增强体质，发展智力，并养成良好的道德行为习惯。二、在体育教学中渗透德育教育，要培养学生热爱体育的兴趣有句话说得好：“兴趣是最好的老师”。启智学生由于自身智力发展迟缓低下，给身体和心理都带来很多缺陷，体育运动又是消耗大量体力的运动，有的学生甚至怕运动，对体育课非常反感，所以首先得让学生对体育知识产生兴趣，根据学生的运动能力，采取一些适合学生生理、心理特点和身心发展规律的体育运动，增加“运动实践”，充分利用趣味化的教学手段，适时鼓励，让学生尝试到体育带来的快乐，循序渐进，增加学生对体育锻炼的兴趣，从而爱好体育，养成体育锻炼的习惯。三、在体育教学中渗透德育教育，要有很好的教学秩序良好的教学秩序是上好一堂课的有力保障，也是教师树立威信，学生学习知识的场所，也是教育学生养成良好习惯的必要措施，体育教师一定要抓好课堂教学秩序，在教学过程中建立一系列的教学常规，以便于更好地强化德育教育。（一）课前――要求学生因有事或生病不能上体育课的，向体育老师请假，经批准后方可缺课；要穿松软合身的服装，不准携带金属、硬的物品；做好个人卫生准备，提前到上课地点等候。（二）课上――上课铃响后，按照要求迅速站好上课队形，做到快、静、齐，班长报告人数，师生问好，迟到学生向老师做“报告”后，得到准许方可入队；学生自觉遵守课堂纪律，不能随便交谈或嬉闹，未经准许不能离开练习场地；动作练习要认真，做到不怕苦，不怕累，互相帮助，团结合作；下课站队敬礼，师生再见。（三）课后――要求学生大量饮水，不能喝生水；不要用冷水冲洗头或脚；不要立即吃东西。建立良好的体育常规，强化常规要求，在整个教学过程中一以贯之，发现问题立即处理，让学生认识到自己的错误和改正的方法，同时也给别的学生提醒，避免同类错误发生，时间长了自然形成习惯，规范言行，形成良好的品质。四、在体育教学中渗透德育教育，要把教学内容与德育教育紧密结合在教学过程中要结合教材的内容和特点进行德育教育。由于启智学生受各种缺陷的限制，老师往往要采用手语辅助和口述同步，学生主要是通过看手语和听话进行学习，这就要求老师在讲解时要简明、生动，让学生容易看懂。比如，在进行队列练习中要求向左或向右转时，老师要把预令和动令讲解清楚，严格要求学生按动作的要领进行练习，以此来培养学生语言的理解、表达能力；由于身体缺陷给启智生的平衡和翻转能力造成一定的障碍，学生在练习时翻滚的方向不正、翻转不顺当是常见的毛病，在教学过程中就要特别注意学生的安全问题，学习内容与安全教育结合，让学生学习知识的同时提高安全防范意识，懂得自我保护和相互帮助。五、在体育教学中渗透德育教育，要树立榜样力量启智学生与外界的接触的时间少，又听不懂外面的声音，知识面就相对很窄，找不到知识的出口，很容易丧失上进心。老师通过一些典型的人物或典型的事例进行榜样宣传，安排观看精彩赛事，体验体育成功人士的奋斗历程，感受成功的快乐，激发学生树立努力拼搏，不怕吃苦，为国争光的爱国热情。在1968年墨西哥城奥运会上，约翰?艾哈瓦里参加10月20日的马拉松比赛，但遗憾的是，当他跑到19公里处的时候，因为眩晕的缘故，不慎摔了一跤，把膝盖摔伤了，而且伤势比较严重，这时他的教练劝他放弃比赛，但是，艾哈瓦里却拒绝了教练的善意劝告，仍然坚持着一瘸一拐地完成了整个比赛。直到晚上7点钟的时候，人们都以为比赛结束了，当体育场中的最后一批观众正要离开时，腿上流着血，脚上缠着绷带的艾哈瓦里才跌跌撞撞地走进了比赛场地，赢得了在场观众的热烈掌声。艾哈瓦里自然是最后一个完成马拉松比赛的选手，在接受记者的采访时，他哽咽着说：“我的祖国从7000英里以外的远方把我送到这里，为的不是只让我起跑，开始比赛，而是要我跑到终点，完成比赛。”