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在大学物理本科教学引入非线性物理知识的尝试摘要：在大学物理本科教学中引入混沌、复杂网络及自组织临界理论和分形等非线性物理知识，通过介绍基本理论和在课堂上用多媒体演示，使大学本科一年级学生很容易理解非线性物理的知识，可使大学一年级学生对物理规律的认识更加深入和全面，并取得良好的教学效果。关键词：大学物理本科教学；非线性物理；混沌；复杂网络；分形中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）36-0164-02一、引言自然界中存在无数的无序、非平衡和随机的非线性系统。自然界面对的更多的是非线性问题。而我们的大学物理教学介绍的几乎全是线性问题，即使遇到非线性问题，不是回避就是把它线性化，这是大学物理教学的一个缺点。我们在大学物理教学中引入混沌、复杂网络及自组织临界理论和分形等非线性物理知识，通过介绍理论和在课堂上用多媒体演示，使大学一年级的学生很容易理解非线性物理的知识，对物理规律的认识更加深入和全面，并取得了良好的教学效果。二、混沌非线性动力学中提出的混沌理论已经成为目前非线性科学研究中的热点问题。无数的无序、非平衡和随机的非线性系统存在于自然界中。美国的著名气象学家Lorenz建立了一个仿真的气象模型。Lorenz的气象模型对初始条件的微小不同是非常敏感的，他把此种现象称之为“蝴蝶效应”。也就是说：在巴西热带雨林的蝴蝶扇动翅膀，有可能在美国德克萨斯州产生一场龙卷风。这个效应告诉我们初始条件非常重要。我们尝试在大学物理课堂教学上用多媒体演示各种典型混沌系统的吸引子和功率谱，运用MATLAB编程展示系统如何进入混沌，还有混沌对初值的敏感性，许多非线性动力学系统都是通过倍周期分岔从规则运动进人混沌运动的，系统如果处于混沌运动状态，那么它以后的运动状态将敏感依赖初值，并且具有不可预测性。我们通过这些多媒体演示，使大学一年级学生很容易理解非线性混沌的知识，并取得了较好的教学效果，对大学本科学生的物理教学具有指导意义。三、复杂网络和自组织临界理论（一）复杂网络自然界和人类社会中存在的大量复杂系统都可通过各种网络来描述。至于用什么样的网络拓扑结构才能对实际系统进行准确的描述，人们研究此问题经历了三个时期：规则网络、随机网络和复杂网络。最初科学家们认为真实系统各因素间的关系可用一些规则结构表示，如欧几里德网格。后来数学家们构想，两个节点之间连边与否不再具有确定性，而是由概率确定，此网络称为随机网络。近十几年来科学家研究得出结论：很多实际网络既不是随机网络，也不是规则网络，而是具有与随机网络和规则网络都不同性质的网络，称之为复杂网络。这些工作发表在国际顶级期刊Nature和Science上，对复杂网络的研究标志着第三个时期的网络研究的来临。Watts.D.J等经过研究发现，复杂网络具有无标度特性和小世界效应，这是复杂网络与随机网络和规则网络都不同的统计特征。描述网络的基本参数有两个：网络的平均距离和网络的簇系数。在网络中，连接两个节点最短路径所包含的边的数目称为它们间的距离，网络的平均距离就是把所有节点对的距离求平均。规则网络和随机网络是两个极端。只需要在规则网络上稍作随机改动就可以同时具备大的簇系数和小的平均距离两个性质。物理学家把大的簇系数和小的平均距离两个特征统称为小世界效应。我们尝试在大学物理课堂教学上用多媒体演示了复杂网络和规则网络、随机网络的不同之处，通过这些演示，可以使大学一年级的本科生对复杂网络和规则网络、随机网络有简单的了解，并取得了不错的教学效果，也对网络的认知更加全面。（二）自组织临界理论社会生活和自然界中存在着众多的“标度不变”行为。很多不规则复杂的分形结构存在于自然界中，例如山峦、海岸线、云雾等，它们的基本特征共同之处都是同时具有标度不变性和自相似性。在生物学、地震学、社会学、经济学和语言学里，我们也总是能找到某一个量N（S）来表示为另一个量S的幂次：N（S）∞S-τ，即这个量的概率分布在双对数图上基本是一条直线，它表明对其而言无特征尺度，各种大小的量均可出现。Bak P等人提出自组织临界理论来解释此现象，他们用原胞自动机模型（现在被称为“沙堆模型”）来阐述自组织临界理论，其雪崩大小概率分布服从幂指规律，表明雪崩事件是高度关联的。复杂网络可广泛用来描述自然与社会领域的众多现象，网络是包含大量个体及个体之间相互作用的系统，“节点”代表系统的组成元素，“边”说明元素之间的关系。物理学家研究发现很多真实网络的度分布也呈现无标度特性。复杂网络的无标度特性表明它与自组织临界性存在着极其密切的关系。Arcangelis L De等以沙堆模型为背景研究了二维小世界网络的自组织临界性，对于任意的重连概率，系统均展示自组织临界行为。网络拓扑结构是否会影响沙堆模型中的雪崩动力学是物理学家争论的一个焦点，周