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在英语教学实践中对读前策略的研究摘要：英语专家陶洁在谈英语学习方法时说：学习语言是一个积累过程。在听、说、读、写四项基本技能中，阅读是关键。英语阅读是英语语言学习中最频繁的一种活动。学生英语阅读理解能力的强弱能反映其综合能力和素质，决定其是否能运用英语知识和阅读技能来理解英语书面材料，能否高效快速准确地获取信息。关键词：初中英语；阅读教学；读前策略中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）10-0261-02一、读前策略的定义与作用所谓读前策略，就是为完成阅读目标而在正式阅读文本前设计和实施的各种有效的教学活动或任务。读前活动是教学活动的预热阶段，可以利用此阶段做一些与阅读材料有联系的趣味活动，既能达到使学生了解阅读材料背景、熟悉阅读中新词的目的，又能达到激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性的效果。阅读前激发学生阅读动机的方法灵活多样，教师一定要根据阅读语篇材料的实际情况和学生的年龄特点，采取不同的方式设置活动，从而激发学生的学习动机，提高阅读效率。因此读前策略的主要目的在于激发学生的阅读兴趣，激活相关经历或背景知识，预测阅读内容，从而削弱阅读文本的难度，更好地掌握材料中的知识重点和难点，有效地培养学生的英语阅读技巧和英语阅读能力。二、结合教学实例，分析几种常见的读前策略1.讨论。讨论是读前策略中最简单但又最常见的一种输出性策略。讨论即教师就文本内容，设计一个相关联的问题，让学生在阅读前交换意见或进行辩论。合适的讨论让学生滔滔不绝地分享自己的见解和想法，能够创造一个积极、良好的学习氛围，充分调动学生学习的主动性和积极性。众所周知，初中学生好动、乐于交往又争强好胜，讨论这一形式刚好让学生这一心理需求得到满足和释放。以七下Unit 10“世界上的生日食物”为例，教师在阅读前可以设计这样的话题展开讨论：When is your birthday？What do you do or eat on your birthday？生日是孩子们最期盼、最有发言权的日子。正所谓一石激起千层浪，学生们把自己的生日及生日那天的所作所为讲得淋漓尽致。在学生的各抒己见中，教师和同学已经很自然地引出了文本中的大部分的目标词汇和语言：生日蛋糕，许愿，吹生日蜡烛，吃长寿面，举行生日聚会等等。通过这样的讨论环节，学生已对阅读文本有了七分熟，再进入文本的深入阅读也就是小菜一碟了。2.调查。英语中的调查即survey，一般以班级小组为单位，用表格作载体，就文本相关的话题进行采访调查和报告。调查作为一个小组合作活动，由于其极大的参与性，更多地用于听说课中。其实把它嫁接到阅读课中，作为一个读前的热身，也可以起到意想不到的效果。例如：在八上Unit 2的阅读课“第五中学的学生课余活动做什么？”时，教师可以设计一个小组调查活动：调查小组中学生课余干什么？多久进行这一活动？在调查活动中，大部分学生已经试着高频率、大范围地了使用了文本中的目标语言――一些关于活动的词汇和有关“频率”的副词的表达。在接下来的小组调查报告展示中，各组再次更加全面地运用了目标语言。学生在反反复复的语言体验、实践、合作中，发现了语言规律，掌握了语言知识和技能，从而形成了有效的读前策略，发展了自主学习能力。同时通过以上的活动环节，也使阅读文本的引出更加地自然。3.创设阅读情境。情景创设指老师通过对学习主体和学习内容的分析，为学生提供一个形象、完整的问题背景，以激发学生自主的学习，发展学生的情感态度。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键，创设英语学习情境可以不断强化学生的学习兴趣，引领他们逐渐地将兴趣转化为稳定的学习动机，使他们对自己充满自信，养成阳光健康的品格。初中英语教学情景的创设多种多样，可以用实物、道具创设情景；可以用音乐创设情景；用画面创设情景；也可以用多媒体模拟情景，还可以以上多种方式组合运用。以教学课外阅读“万圣节”为例，教师可以在读前先用多媒体展示几种南瓜灯，然后让学生现场制作简单的南瓜灯，再用事先准备好的假发、衣物、魔法棒等，让部分学生打扮成不同的小鬼和精灵，人为地创设万圣节的情景，使学生身临其境，仿佛就在万圣节的现场。学生因此而对这篇关于万圣节的课外阅读充满想象和渴望。4.实验导入。实验这个关于科学学科的专有名词，在英语的教学中似乎并不常见。但实践证明，有时通过直观的实验的方法引导学生进行阅读，给人耳目一新的另类感受。在2012年“三江名师”优质课展示中，有一位老师在教学九年级Unit 6 Accidental Invention时，她的读前设计如下：教师拿出一个玻璃杯，告诉学生“我们今天将做个实验”。一听英语课上老师要做个试验，所以学生的心都被吊到了嗓子眼上了。只见老师拿起一个透明的玻璃杯，把一小把茶叶缓缓地放入杯中，然后提起热水壶，向杯子