在计算机教学中激发学生创造力的方法研究.docVIP

在计算机教学中激发学生创造力的方法研究摘 要： 随着计算机信息化技术的快速发展和应用，现代计算机技术应用已经涉及人们生活的每一个方面，计算机教学也成为教学中的重要组成部分。如何在计算机教学中充分激发学生的创造力，让学生不仅快速掌握计算机应用技术，而且将其应用到生活中解决生活问题，成为目前计算机教学领域急需解决的问题。针对这一问题，本文结合我国高校计算机教学特点，论述了高校计算机教学存在的问题，并提出了相应的解决对策，对提高我国高校计算机教学中学生创造力具有非常重要的意义。关键词： 计算机教学 学生创造力 计算机应用一、引言以计算机信息化技术为基础的电子商务、移动互联网、物联网等技术的应用给人们生活带来了极大的便捷性，同时创造了巨大的社会价值，有效推动了社会的进步和发展。在这一背景下，社会对计算机人才的培养在需求上发生了极大的变化，从最开始的基本文档处理要求到目前涉及图像处理、数据库操作、网络管理及对计算机信息化领域发展的把握等，都成为现代信息化社会对高等院校计算机人才培养的新需求。随着计算机技术与各专业领域的深度融合，对非计算机专业人才的计算机技能要求越来越高，对计算机专业人才的非专业知识面要求越来越广[1]。计算机技术本身作为一门极具创新的技术，无论是在计算机专业领域还是计算机在传统行业的应用，其对计算机人才的创新要求越来越高，对创新型人才的需求越来越大。然而，计算机课程作为计算机人才培养的主要途径之一，从目前取得的成效看，并不理想。大部分教学只是简单地对学生进行技能培训，忽视对学生能力的培养，以及对学生创造力的激发，严重限制学生利用已学的计算机知识解决已有问题的能力[2]。如何在教学中激发学生创造力，促进计算机教学中学生创新能力的培养，成为目前我国高校计算机教学领域急需解决的问题。二、我国高校计算机教学现状及问题分析自从上世纪七十年代我国高校开设计算机课程以来，为了适应社会发展需求，无论是在计算机教学内容上还是教学模式上都在不断地改进。但是从我国高校计算机发展和改革的路程看，大部分高校采用的还是传统的计算机理论教学加应用教学模式。本文结合我国高校目前在计算机教学上采取的教学模式，从激发学生创新能力培养的角度，综合分析了高校计算机教学中主要存在的四个方面的问题。1.基础知识教学针对性不强，教学模式缺乏创新。从我国高校现行计算机基础教学情况看，大部分高校都是在高校内通过统一开设《计算机应用基础》这门课程对学生计算机文化基础进行教学，无论任何专业，使用的都是同一套教程，采取的都是同一种教学模式和评价标准。这种模式不仅会影响不同学生对计算机技术的兴趣，给后续学习计算机相关知识带来阻碍，而且会限制学生的学习选择，为了学分不得不将大部分时间浪费在上面。2.专业教学与计算机教学脱离，不注重学生跨专业应用创新。目前几乎任何一个专业的工作都离不开计算机的辅助，各个专业都出现了业内的相关计算机辅助软件，这些辅助软件可以给专业工作和研究带来了极大的便捷性。以通信和信号处理领域的matlab工具的应用为例，很多高校针对该专业领域的学生都没有单独开设matlab这门专业课程，只是在通信或者信号领域相关课程中提到该工具，或者只是进行简单的实例演示，而且大部分教师在教学过程中都将该部分的教学作为学生自学模块，而不会结合该工具进行讲解，导致学生很多情况下不会注重利用计算机技术来解决专业问题，更别说利用计算机技术进行问题解决的跨专业创新。3.缺乏创新环境，实践与实际应用脱离。从我国高校目前开始的计算机教学来看，大部分教学都是采用理论加实践的教学模式。在实践教学中，通常是简单的理论问题的复述。如在C语言教学中，通常就是以经典的背包问题、王后问题等理论性非常强的编程问题作为实践基础，进行编程实现，这种实践教学完全与现实的应用脱离，导致学生在实践教学中无法激发其兴趣和创新，并且让很多学生觉得计算机技术是一门非常难的应用、难学的技术。4.创新实验室和创新比赛投入少。创新实验室通常是为计算机兴趣爱好者提供一个发挥其创新能力环境的基础实验室，这类实验室是目前高校培养创新性计算机人才的一种重要方式。通过以创新实验室进行管理和培养，以创新比赛进行激励，激发学生学习先进的计算机技术然后进行应用创新。但是，从目前高校的创新实验室和创新比赛情况来看，大部分高校对此投入非常少，学生进入实验室和参加比赛的机会少，严重阻碍高效计算机创新教学的发展。三、高校计算机教学中培养学生创造力的对策前文对我国社会对计算机创新人才的要求及高校计算机教学现状及存在的问题进行了分析，全面阐释了我国高校计算机教学现状和在学生创新能力培养中存在的问题。本节将在此基础上，结合计算机信息化现状，对我国高校在未来计算机教学中如何激发学生创造力，提出四个方面的对策。1.加强基础教育改革，让学生获得更多的有用计算机