在语文教学中培养学生创新能力的研究.docVIP

在语文教学中培养学生创新能力的研究摘 要：近年来，随着科技的迅猛发展，迫切需要更多的创新型人才，如何培养学生的创新能力，成为摆在每一位教师面前的课题，语文作为母语，是各门学科的基础，所以在语文教学中培养学生的创新能力是重中之重。关键词：创新；培养；观察力；想象力；意志力科学技术的迅猛发展，使全世界的知识总量平均七至十年翻一番，近年来的发明创造比以往两千年的总和还要多，“吾生也有涯，而知也无涯”，只有发展学生的多种能力，主要是创新思维能力，才能迅速而有效地掌握知识，将来也才有可能独立创造性工作和不断更新知识。不培养青少年的创造能力，中华民族在世界民族之林里成为强者是不可能的，培养学生的创造精神与创新能力，成为学校教学的重要任务，尤其作为母语的语文学科，是自然科学与社会科学的基础，所以语文课上培养学生的创新能力是重中之重。一、观察力的培养一提观察力，人们立刻会想到通过显微镜来观察细胞的结构，通过理化实验来分析各种事物的运动与变化，似乎观察力与语文教学没有关系。其实这是个偏见。他们在生活中发现了许多不便，因此引发出不少灵感并在课外找了许多资料，完整的构思就产生了。当然搞发明的学生毕竟是少数人，但在语文作业中写观察日记、观察周记，同样培养了学生全面观察生活的能力。其实在具体学科中去观察微观世界，培养了学生严谨的科学态度，但在宏观世界存在着很多未知的事物，不是仅靠严谨，仅靠一种学科所能单独解决的，往往需要多学科的知识。因此语文所倡导的宏观的观察能力，成为沟通各个具体学科的桥梁，它开拓了学生的思维，丰富了学生的思想，使学生成为真正的杂家、多面手。我们在七年级进行小论文写作，学生根据自己的爱好，在各种不同的领域进行多方面的观察与探讨，并相互讨论。它的意义并不仅仅是获得几等奖，更主要的意义是肯定学生独特的爱好，肯定学生观察世界的独特的视角，这种引导将鼓励他们更独立地、更自觉地观察身边复杂而又未知的世界。二、想象力的培养许多老师认为想象力不是教会的，是天赋，这也许是事实，但另一个事实也是不能否认的。我们曾见到有些老师在学生十几年的学习生活中有意无意地扼杀了孩子们的想象力。曾经有人做过以下的实验：在一年级的教室里老师在黑板上画一个圆，让孩子们回答这是什么？同学们回答非常踊跃：是气球，是滚铁环，是爷爷手中的转球，有多少个同学，便有多少个答案。到了高年级再画一个圆，便成了死水一潭了。在中招考试中，我们曾出现过一道题，歌颂无私奉献的精神拿什么作比喻并说出理由。有几个选项：春蚕、树木、小草、土地、蜡烛等，几乎99%的同学答的是蜡烛，其实这道题并没有唯一的答案，关键要把理由答得贴切一些，有些新意即可。但我们同学已经被标准化考题考怕了，考成一个模子。不知我们这些一个模子出来的学生将来叫他们怎样来应付瞬息万变的社会呢？我们的教育应该为孩子们的一辈子负责任，不能仅仅为了题好判，而有意无意地扼杀孩子们的想象力。现在学生很怕写作文，因为我们不让他们自由驰骋想象，而去训练他们写同一种类型的作文。小时候写做好事的作文，长大写决心书一类的作文。有些学生中学时不论写什么题目的作文，都要举同样的名言，同样的事例。问他们为什么要这样写？他们说中考时老师曾让我们背下这些东西，考试时出什么题目都能应付。三、意志力的培养前几年教育界有情商与智商的讨论，最后大多数人认为情商与智商同样重要。其实前面讲到的观察力、想象力都是创造力的内容，但一个人在事业上是否有成就，最关键的因素看他是否有持久的意志力。我们古代的先哲对青年人的责任、人品、为人、修身养性都有精辟的论述，对青年人有深远的影响。并且文如其人，什么档次的人读什么样的文章，一个人要想写出优秀的文章，阅读优秀的文学作品，没有较高的自身修养是做不到的，因此语文教学的外延是最广的，属于终身教育的科目。同学们都清楚有些科目是可以经过短期训练提高分数的，但语文课却不行，有些急功近利的人，想通过大量做题来提高语文的分数，还有些学生觉得短期无法提高成绩，于是放弃学习。这两种极端造成的恶果是出现了不少学生语文水平下降，书看不懂，作文写不出的社会现象。其实一个人学习的过程便是培养意志力的过程。一个人在不同的年龄段阅读同一篇文章的收获不会是相同的，我们不能要求孩子有成人的理解能力。我们要给学生的是强烈的求知欲与执著的追求精神，因此语文教学尤其需要用启发式，硬灌下去的东西不会融会贯通为自己的东西，作为老师，要有耐心与爱心，与学生在长期的学习中共同提高阅读水平、写作水平。如果你的学生在大学时代以及工作后，仍然喜欢阅读，喜欢文学，写出来的东西文通字顺，那么就说明这个教师的教学是成功的。近年来，随着社会科学文化的迅猛发展，语文基础学科的地位进一步得到确定和提高，如果我们每一个老师都注重学生创新能力的培养，并在实践中不断地探索先进的教学模式，新的教学方法，好的教学