在语文教学中初步培养学生的正确人生观.docVIP

在语文教学中初步培养学生的正确人生观[摘 要]教育理论强调，在教给学生科学文化知识的同时也应注意对学生进行道德品质的教育。在语文教学中培养学生的正确人生观势在必行。语文课堂教学中，教师应注重激发学生的爱国主义情感，增强学生的是非观、美丑观，帮助学生形成良好的人生态度，引导学生为理想而奋斗，从而初步培养学生的正确人生观。[关键词]语文教学 正确 人生观[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）36-007近几年来，有不少农村小学生厌学、逃学、迷恋上网、早恋。他们不是比谁的人品好、成绩好，而是比谁会出风头，比谁吃得好、穿得好。他们不懂得孝敬父母、尊敬师长、友善待人，遇到困难时，不懂得以积极的心态去面对。这些现象让我们看到了一些青少年身上扭曲的情感、不健康的心理。这就要求语文教师充分挖掘语文教材的思想性，培养学生的正确人生观。中国教育自古就有“文以载道”之说，两千多年前的孔子就十分重视对学生进行道德教育了。《义务教育语文课程标准》也指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的人生观是语文教学的重要内容，不应把它当做外在的附加任务，应注重熏陶感染、潜移默化，把这些内容贯穿于日常教学中。”这些都说明了培养学生正确人生观的重要性。而人生观是对人生的价值、目的、道路等观点的总和，是对人生的根本看法。人如果树立了正确的人生观，就能识大体、顾大局、克己奉公，不会为个人的得失斤斤计较;就能为了崇高的理想，以顽强的意志去克服各种困难;就会热爱自己的本职工作，努力做出成绩，无私奉献。培养学生的正确人生观可以从以下几方面进行。一、激发学生的爱国主义情感爱国主义情感是一个人道德情感中最核心、最崇高的情感，是中华民族之魂。《义务教育语文课程标准》中提到：“在语文学习中，要培养学生的爱国主义情感和社会主义的道德品质，以形成积极的人生态度。”因此，对学生进行爱国主义教育势在必行、刻不容缓。现行的小学语文教材中，所选篇目大多是古今中外的名家名篇，无不贯穿着爱国主义的传统精神，洋溢着爱国主义的浩然正气。如《虎门销烟》《钱学森》《詹天佑》都表现出强烈的爱国之情。又如《大禹治水》表现了不计个人私利，一心为国为民的奉献精神。甚至连《鞋匠的儿子》也可以“洋为中用”，对学生进行爱国主义教育。一些脍炙人口的诗句、名言警句等也是较好的教材。如文天祥的：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”周恩来的：“为中华之崛起而读书。”顾炎武的：“天下兴亡，匹夫有责。”这些名句都歌颂和宣扬了爱国主义的情操，从不同的侧面对学生进行了爱国主义教育，让学生为了祖国的繁荣富强而努力学习。二、增强学生的是非观、美丑观增强学生的是非观、美丑观，可以使学生自觉地抵御各种不正确思想的侵蚀，从而提高他们的道德修养、审美能力。要做到这一点，语文教师可以结合影视文学的教学组织学生看一些关于雷锋、焦裕禄、孔繁森等人物的优秀影片，利用这些先进典型去教育、激励他们。此外，语文教材中这样的例子比比皆是。如《诚实与信任》中的“我”因深夜驱车回家途中，不小心撞断了路边的小红车的反光镜，然后主动留下写有自己姓名、电话的纸条。这说明诚实和信任比金钱更重要，是一种美德。而那些遇事不敢承担责任的人是会遭到有良知的人唾弃的。又如学习《爱之链》一课，学生从下岗的乔依身上受到爱的感染，懂得了美就是互相关爱――当别人需要帮助的时候，应该伸出热情的手。可见，挖掘语文教材中的思想性可以更好地增强学生的是非观、美丑观，让学生拥有一颗善良的心。三、帮助学生形成良好的人生态度温家宝说：“内心和谐就是主观和客观，个人与社会，个人与家庭，个人与国家都要和谐。个人要能正确对待困难、挫折、荣誉。有什么样的心态就有什么样的人生。积极的心态，能让你收获友情、快乐、成功。只有良好的心态，才能淡泊名利、宠辱不惊、不卑不亢、不骄不躁、处变不惊;才能与人为善，以邻为伴，宽容大度，公正客观;才能对工作怀着一颗热爱之心，对同志热情，对命运感恩，对生活知足;才能勤奋敬业，艰苦奋斗，乐于奉献。”可见，拥有良好的人生态度是多么重要。俗话说：“善待自己，宽待他人;与人快乐，与己幸福;快乐源于善良，源于良好的心态。”语文教材中许多典型人物身上都具有这样伟大的人格魅力。《艾滋病小斗士》中的恩科西，《七律?长征》里的红军战士在面对困难时那种自信、乐观的人生态度，那种把自己的整个生命和全部精力都献给最壮丽的事业的崇高品质，成了青少年永恒的人生坐标。《海伦?凯勒》中的海伦?凯勒从小就患有盲聋哑残疾，可她不屈不挠的学习精神和人生态度，激发了人们对生活的热爱。苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育。”课文中众多典型人物的崇高品质与良好的人生态度都能给学生无比的震撼，激发学生进行自我教育，让学生明白