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在表征中磨砺思维在建模中渗透思想【关键词】近似数；表征；建模；数学思维；数学思想【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）11-0056-03【课前思考】《近似数》是苏教版教材四年级下册的学习内容，在此，教材第一次正式提出近似数的概念，并要求学生用“四舍五入法”求较大数的近似数。按照瞻前顾后、提前渗透的编排原则，2014年秋之后的苏教版新教材在正式学习近似数之前就安排了相应的学习内容。如：在二年级下册就向学生介绍了什么是“约等号”，要求学生判断某些三位数或四位数接近几百或几千。即便如此，用“四舍五入法”求多位数的近似数仍是教学上的难点。主要原因有：（1）有关多位数的读写、估算等历来是学习的一大难点；（2）教材在一课时内同时呈现求多位数近似数的三种类型和三种表述方式，容量大，易混淆；（3）求多位数的近似数要省略的尾数位数很多，而用“四舍五入法”时只看尾数最高位；（4）这里的省略尾数与语文学习中“省略即去掉”的含义是不相同的，学习时容易出现负迁移。基于对教材和学生的解读与分析，我们紧扣求近似数的数学本质，引领学生生成了极具生长性和结构性的求近似数的思维流程，并着力引领学生在画图、标注、表述等多元表征中明晰思路、凸显方法、建构模型，以期突破教学难点，磨砺学生的数学思维，提升他们的数学素养。【教学过程及意图】一、在生活情境中走近近似数孩子们，知道这位慈祥的老人是谁吗？对，他就是我国著名的数学家华罗庚。请看他的一段名言，齐读：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。无处不用数学！说得多好啊！我们身体里就藏着有趣的数学，请看一组数据――成年人全身有206块骨头，人的舌头由17块肌肉组成，人大脑中的神经细胞有100亿左右，咽喉是人体最繁忙的通道，在人的一生中大约有40吨食物通过。上面的数中，有的能够精确地描述事物的实际数量，我们称为精确数；有的是跟精确数比较接近的数，我们称为近似数，今天这节课我们就一起来研究近似数。（板书：近似数）由华罗庚的名言引出生活中的数学，再引出精确数与近似数，这样的导入让学生感到亲切、自然，更让学生在丰富而鲜活的数学文化中感受到数学与生活的联系，从而产生探究近似数的热情，在生疑和提问中兴致勃勃地走进探究之旅。二、在探究情境中研究近似数1.认识近似数。上面的4个数中，哪些是精确数？哪些是近似数？你是怎么想的？从“左右”“大约”这两个词可以看出，其中的“100亿”和“40吨”这两个数不是精确数，而是和精确数比较接近的近似数。生口答书上第22页的“练一练”。在生活或学习中，你还见过哪些近似数？老师这里也有一些近似数，谁来读一读？（我们每个人的头发有10万根左右；我国现有人口约14亿；我国国土面积大约是960万平方千米……）看到这些近似数，你有什么感受？在计算中我们也遇到过近似数，比如在进行□□□÷8□的试商过程中，我们常用多少来快速试商的？（80或90）在这里，80其实就是哪些数的近似数？（81―84）90呢？（85―89）小结：在生活或学习中，有时需要用精确数，有时用近似数来表示反而更方便、更快捷！从社会生活中的近似数到数学计算中的近似数，让学生亲历建构近似数概念的过程，使他们感悟到近似数在实际生活与学习中的广泛运用，同时激活了学生用“四舍五入法”求近似数的相关旧知，为他们的进一步学习埋下了伏笔。2.在数形结合中求近似数。过渡：我们已经会求两位数的近似数了，那较大数的近似数该如何来求？请看一组信息（呈现例7，生读题）。这个城市的实际人口会跟表中的数量一样始终不变吗？为什么？对了，由于每时每刻都可能会有人出生或死亡，所以这个市的人口总是在不断变化，不过这种变化的幅度一般很小，所以通常用近似数来表示人口，那这个市的男性和女性人数各接近多少万呢？（生口答：38万，39万）启发：是不是这样呢？我们不妨借助直线图来验证一下。在这条直线上，这两点分别表示38万和39万。将这两点间的一段平均分成10份，每份是多少？你是怎么想的？让我们从38万起一千一千地数到39万。数出的数中哪个恰好在38万和39万的正中间？对，这一点就表示385000。那表示男性和女性人数的点大约在直线的哪个位置呢？在作业纸上分别描出来，再指给同桌看一看。追问：仔细观察，男性和女性的人数各接近多少万？你是怎么想的？小结：无论是观察图上点的位置，还是比较它们千位上数的大小，我们都发现男性人数接近38万，女性人数接近39万。精确数和它的近似数之间要用什么符号连接？（约等号）所以，384204≈38万，386685≈39万。通过例题的学习，让学生感受到一个城市的人口是不断变化的，一般情况下很难也不需要得到一个精确数，所以通常用近似数来表示人口，从而突显了近似数的本质特征。之后，让学